一、创新意识的培养应落到实处（论文文献综述）
严利莎[1]（2021）在《产教融合背景下中职烹饪专业教学的优化创新》文中进行了进一步梳理当前,我国正处于快速发展时期,无论是社会经济上,还是民众的生活质量上,毫无疑问都处于历史最好时期。在过去,食物烹饪是维持生存的最基本技能。现阶段,随着物质水平的不断提高,广大群众对生活提出了更高层次的要求,对食物的颜色、风味有了更多元化的需求,而要实现这些效果,很显然离不开高质量的烹饪手段,当前,烹饪专业人才的市场需求越来越大,烹饪专业教育也因此而进入了新的发展阶段,
陈成玉[2]（2021）在《习近平关于道德建设重要论述研究》文中提出道德建设作为社会主义精神文明建设的重要内容,承载着提升人们道德水平及社会文明程度的重大使命。中国共产党人历来重视道德建设,从毛泽东“集体主义”“为人民服务”等道德原则要求的提出,到邓小平“四有新人”、江泽民“建立社会主义思想道德体系”及胡锦涛“社会主义荣辱观”“社会主义核心价值体系”,再到习近平“提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养,提高全社会文明程度”,无不表明中国共产党人在不同历史时期对道德建设规律认识的深化和遵循。社会主义道德建设实践使我们充分认识到:道德建设极大地影响着社会主义建设和发展的成效,如果不能抓好道德建设或背离其发展方向,社会主义精神文明建设及其他建设效果必将大打折扣。习近平在多个场合多次谈到道德建设,并以“引领”“支撑”“保证”等词语形容道德,凸显了道德建设在中国特色社会主义建设中的重要地位。本论文以习近平关于道德建设重要论述为主题,以道德建设为主线,运用历史与逻辑相统一、理论与实际相结合、文本研究与资料分析等研究方法,围绕“为什么要对习近平关于道德建设重要论述进行研究”“习近平关于道德建设重要论述有哪些内容、特色及价值”“如何贯彻落实习近平关于道德建设重要论述”等问题,从五个方面进行阐述。首先,论述习近平关于道德建设重要论述的生成逻辑。主要从现实境遇、理论基础及形成脉络三个方面展开,其中,现实境遇主要包括思想领域各种社会思潮和错误论调的泛起、资产阶级道德的不断渗透和侵袭、中华传统美德遭受冲击及各种道德问题的出现;理论基础主要有马克思恩格斯的道德理论、列宁的社会主义道德学说以及中国共产党人的道德建设理论;而其形成脉络可作萌芽阶段、初步形成阶段、发展阶段的大致划分。其次,阐述习近平关于道德建设重要论述的内容架构。该部分从习近平关于理想信念、爱国主义、传统美德、社会主义道德四个方面的论述展开,不仅系统回答了当前要对哪些道德予以加强建设及为什么要对其加强建设等问题,而且对四个主要方面在道德建设中的地位作用进行了阐释。再次,对习近平关于道德建设重要论述的理论特色与本质要求进行提炼总结。就理论特色而言,该重要论述呈现出民族性和时代性相统一、广泛性和层次性相统一、理论性和实践性相统一、继承性和创新性相统一的基本特征以及思维系统化、内容大众化、方式生活化、视野国际化等鲜明特色;在本质要求上,“四个要求、三个理念、四个指向”贯穿该重要论述的始终,为习近平关于道德建设重要论述的落实提供了原则指向。复次,习近平关于道德建设重要论述的重要贡献和价值意蕴。从重要贡献来看,该重要论述是马克思主义道德理论的继承与发展,是新时代道德建设的实践指南,是实现中华民族伟大复兴中国梦的有力保障;就价值意蕴看,该重要论述不仅蕴含着全心全意为人民服务的根本价值标准,而且体现出集体主义的道德原则,为建立健全新时代道德建设评价标准体系提供了重要遵循。最后,就如何践行习近平关于道德建设重要论述展开探讨。这部分重点阐述新时代贯彻落实该重要论述的主要路径,具体从加强理想信念建设、高举爱国主义旗帜、继承和弘扬中华传统美德以及抓住“最大公约数”等四个方面进行详细阐述。如批判错误社会思潮及论调、引导人民树立正确的民族观和国家观、遵循“双创”原则方针、加强道德教育引导、提升德法合治能力,营造良好社会氛围以及发挥制度保障作用,等等。
宁利川,谢元敏,朱文琼,李公法,杨志文[3]（2021）在《面向智能制造的机械专业研究生培养模式探究》文中提出机械专业学位研究生培养能为社会提供面向智能制造的专业技术人才团,但现有培养模式存在一些不足。文章剖析了当前专业学位研究生培养存在的一系列问题,并提出以培养创新能力和工程项目能力为中心的培养模式。此模式能充分利用共享平台,进行实践教学;整合社会资源,以工程项目为依托,实现联合培养来提高学生的实践创新能力。多年实践证明,这种培养模式能够培养出符合智能制造需求的高层次应用型人才。
傅淑均[4]（2021）在《新时代公安院校法治人才培养路径探究》文中指出公安队伍是我国法治工作队伍的重要组成部分,要更全面地推进依法治国,必须加强公安队伍建设,培养德才兼备的高素质公安法治人才。作为公安法治人才的第一培养地,公安院校应主动结合公安法治人才培养的特点,科学构建课程体系,深化实践教学改革,加强教师队伍建设。将习近平法治思想全面融入教育教学之中,努力培养高素质公安法治人才,为新时代法治中国建设提供强有力的人才保障。
孙静懿[5]（2021）在《基于人才培养的示范性高职院校教学改革研究》文中研究说明示范性高职院校要真正提升教学质量,培养更多符合社会发展需求、真正对社会有用的人才,就要加强教学改革,加强对教学过程的监督和管理。示范性高职院校在教学改革中,要树立正确改革理念,完善教学管理机制,提升教师专业能力,优化评价考核体系,保证将人才培养工作落在实处,为社会培养更多优秀人才。
黄凌灵[6]（2021）在《科教协同创新型人才培养运行机制及模式研究——以会计专业为例》文中研究说明科教协同创新型人才培养是我国科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略的必然选择,对于优化配置稀缺教育资源、提高人才培养质量具有重要作用。高等院校、科研院所和企业研发机构在实践过程中,一方面需要结合各自特征和优势建立师资队伍协同、科研资源共享和教学管理改革等运行机制,以保障科教协同育人有效运行;另一方面需要结合学科专业发展和创新型人才培养要素,充分利用校内外科研实践教学资源,积极探索适合的人才培养模式,以确保科教协同育人各项举措落到实处。文章结合会计学专业特征,对科教协同创新型人才培养运行机制及模式展开研究,为会计专业人才培养质量提升提供建议和参考。
王立非,宋海玲[7]（2021）在《新文科指引下的复合型商务英语人才培养理念与路径》文中研究表明本文以新文科建设的核心任务为指引,从复合型商务英语人才定义、培养目标、培养路径三方面解读了《普通高等学校本科商务英语专业教学指南》（以下简称《商英指南》）提出的复合型商务英语专业定位和人才培养的核心理念,并阐述了商务英语人才培养的"五复合"路径,对深入理解和贯彻落实《商英指南》,推动商务英语专业内涵发展、特色发展和创新发展具有一定启示。
吴宁钰,郑祥盘,唐晓腾,王兆权,石志炜,成楚楚[8]（2021）在《基于“新工科”背景下应用型机械工程专业人才培养模式探索》文中认为根据我国工业发展储备人才制定新工科计划,地方高校应该根据发展制定相适应的人才培养计划。地方大型企业具有雄厚的研发实力及行业的特色,是培育应用型人才优渥的土壤,因此,培养方案应综合地方高校、企业及地方政府三者的天然优势。以学生为本,培养学生的综合能力。政府方面,应宏观把控、施策,建立健全校企合作管理的机制;学校角度,建立综合能力与素质的课程体系,充实师资队伍,校企深度合作开展实践训练,理论实践实现无缝衔接;企业层面,把握市场导向,建立合理的考评机制,有针对性的培养适应社会需求、具有工程应用能力兼创新能力的应用型人才,三者有机统筹。本文提出六个层次的"二元制"机械工程人才培养方案,以保证新工科背景下机械工程专业的可持续性发展。
梁小佳[9]（2021）在《大学生物理创新创业教育的研究与思考》文中研究说明21世纪社会发展发生了天翻地覆的变化,对人才的需求也从固有的耐劳、吃苦局限中走出来。创新创业作为大学教育的一个主旨和理念,说明教育也不再是单一的知识灌输,能力、认识、创新、创造、实践等成了教育的目的,也成了素质教育大背景下每个即将走进社会、迈上工作岗位的大学生、高中职学生该有的综合素质。物理作为学生知识体系的基础,在教学中更应该注重创新创业教育,实现更深远的教育意义。
石屹琳,吕雪瑛[10]（2021）在《船舶机电设备的维护及管理》文中研究说明我国船舶行业的集中度不高,低端产业过剩,高端产能不足,伴随发展的机电设备的维护与管理也存在相似问题。随着我国国际化进程的不断深入,船舶发展成为增强我国国际竞争力的重要举措,同时也是保证国防安全的必然需求。关注和提升船舶机电设备的维护及管理能力,有助于船舶技术的发展。
二、创新意识的培养应落到实处（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、创新意识的培养应落到实处（论文提纲范文）
（1）产教融合背景下中职烹饪专业教学的优化创新（论文提纲范文）
| 1 产教融合背景下中职烹饪专业教学的优化创新的积极意义 |
| 2 中职烹饪专业人才培养的现状与不足 |
| 2.1 课程设计体系陈旧 |
| 2.2 中职烹饪教学深度不够 |
| 2.3 教育队伍综合能力参差不齐 |
| 2.4 创新力度不足，缺乏个性化教学 |
| 3 产教融合背景下中职烹饪专业教学的优化创新策略 |
| 3.1 结合行业需求，明确办学特色 |
| 3.2 以引领行业发展为目标，激发学生的创新意识 |
| 3.3 加强实训基地建设 |
| 3.4 挖掘实践渠道，拓宽课程体系 |
| 3.5 加强工学结合，培育学生的创新意识 |
| 3.6 加强校企合作，拓宽学生的实践渠道 |
| 4 结语 |
（2）习近平关于道德建设重要论述研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状综述 |
| (一)国内研究现状综述 |
| (二)国外研究现状综述 |
| 三、相关概念界定 |
| (一)理想信念 |
| (二)爱国主义 |
| (三)中华传统美德 |
| (四)社会主义道德 |
| (五)道德建设 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、创新与不足之处 |
| (一)创新之处 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 习近平关于道德建设重要论述的生成逻辑 |
| 第一节 习近平关于道德建设重要论述形成的现实境遇 |
| 一、思想领域各种社会思潮和错误论调的泛起 |
| 二、资产阶级道德的渗透和侵袭 |
| 三、中华传统美德遭受冲击及各种道德问题的出现 |
| 第二节 习近平关于道德建设重要论述形成的理论基础 |
| 一、马克思恩格斯的道德理论 |
| 二、列宁的社会主义道德学说 |
| 三、中国共产党人的道德建设理论 |
| 第三节 习近平关于道德建设重要论述的形成脉络 |
| 一、萌芽阶段:十八大以前 |
| 二、初步形成阶段:十八大至十九大 |
| 三、发展阶段:十九大之后 |
| 第二章 习近平关于道德建设重要论述的内容构架 |
| 第一节 理想信念:道德建设的“定盘星” |
| 一、将“理想信念”提升到“精神之钙”“总开关”的战略高度 |
| 二、赋予理想信念以人为本的价值理念 |
| 三、将理想信念教育与“中国梦”相结合 |
| 四、提出理想信念的客观衡量标准 |
| 第二节 爱国主义:道德建设的“主旋律” |
| 一、爱国主义的本质体现:爱国和爱党、爱社会主义高度统一 |
| 二、爱国主义的国际视野:“家国情怀”之外兼具“人类关怀” |
| 三、新时代爱国主义的鲜明主题:实现中华民族伟大复兴的中国梦 |
| 四、爱国主义教育:弘扬爱国主义精神的永恒主题 |
| 第三节 中华传统美德:道德建设的“精神根脉” |
| 一、将中华传统美德当成中华民族的“根”和“魂” |
| 二、拓展中华传统美德的丰富内涵 |
| 三、形塑中华传统美德的时代价值 |
| 四、“双创”:中华传统美德继承弘扬的原则方针 |
| 第四节 社会主义道德:道德建设的“重要工程” |
| 一、将社会主义道德提升至“兴国立人”的战略位置 |
| 二、大力倡导社会主义核心价值观 |
| 三、德法并举提升社会主义道德水平 |
| 四、深入实施公民道德建设工程 |
| 第三章 习近平关于道德建设重要论述的理论特色和本质要求 |
| 第一节 习近平关于道德建设重要论述的理论特色 |
| 一、基本特征:“四个统一” |
| (一)民族性和时代性统一 |
| (二)广泛性和层次性统一 |
| (三)理论性和实践性统一 |
| (四)继承性和创新性统一 |
| 二、鲜明特色:“四化” |
| (一)思维系统化 |
| (二)内容大众化 |
| (三)方式生活化 |
| (四)视野国际化 |
| 第二节 习近平关于道德建设重要论述的本质要求 |
| 一、习近平关于道德建设重要论述的“四个要求” |
| (一)坚持对中华传统美德批判地继承弘扬是基本要求 |
| (二)坚持以人民为中心的价值取向是核心要求 |
| (三)占领网络道德建设新阵地、提升道德传播能力是重要要求 |
| (四)加强党对道德建设的领导是根本要求 |
| 二、习近平关于道德建设重要论述的“三个理念” |
| (一)“最大公约数”理念 |
| (二)“协同育人”理念 |
| (三)“弘扬正能量”理念 |
| 三、习近平关于道德建设重要论述的“四个指向” |
| (一)加强顶层规划,明确道德建设的战略地位 |
| (二)强调全方位,科学谋划推进创新 |
| (三)关注多层次,循序渐进提升育人实效 |
| (四)注重宽领域,各战线多场域协同发力 |
| 第四章 习近平关于道德建设重要论述的重要贡献和价值意蕴 |
| 第一节 习近平关于道德建设重要论述的重要贡献 |
| 一、马克思主义道德理论的创新与发展 |
| (一)对马克思列宁主义道德学说的丰富和发展 |
| (二)对中国共产党道德理论的继承与创新 |
| 二、新时代推进道德建设的实践指南 |
| (一)深化了党对道德建设规律的认识 |
| (二)拓展了社会主义道德建设的理念 |
| (三)揭开了新时代道德建设的新篇章 |
| 三、中华民族伟大复兴中国梦实现的有力保障 |
| (一)为实现中国梦提供了道路指引 |
| (二)为实现中国梦提供了精神支撑 |
| (三)为实现中国梦提供了力量泉源 |
| 第二节 习近平关于道德建设重要论述的价值意蕴 |
| 一、体现了全心全意为人民服务的道德价值标准 |
| (一)人民对美好道德的向往是党的奋斗目标 |
| (二)人民是社会主义道德建设的主体 |
| (三)人民是社会主义道德建设工作的最终评判者 |
| 二、蕴含了集体主义的价值原则 |
| (一)强调集体主义是社会主义道德的基本原则 |
| (二)体现了个人利益与集体利益的辩证统一 |
| 三、蕴含道德建设实效性的价值评判标准 |
| (一)蕴含了对全体社会成员的道德评判标准 |
| (二)体现了领导干部的政德标准 |
| (三)包含了教师的师德标准 |
| (四)强调了青少年的道德标准 |
| 第五章 贯彻落实习近平关于道德建设重要论述的路径 |
| 第一节 加强理想信念建设,把握道德建设的方向 |
| 一、加强马克思主义经典着作学习 |
| 二、加强对理想信念渺茫论、共产主义过时论等思潮的批判力度 |
| 三、区分对象进行有层次有重点的理想信念教育 |
| 四、在中华民族伟大复兴的具体实践中践行共产主义理想信念 |
| 第二节 高举爱国主义旗帜,推进道德建设深入发展 |
| 一、教育引导人民尊重和传承中华民族爱国主义历史和文化 |
| 二、通过“两个共同体教育”引导人们树立正确的民族观和国家观 |
| 三、抓住重点对象并注重发挥仪式礼仪的爱国育人作用 |
| 四、疏堵结合营造爱国主义精神弘扬的良好社会氛围 |
| 第三节 继承和弘扬中华传统美德,赋予道德建设以深厚的精神滋养 |
| 一、坚持在马克思主义指导下继承和弘扬中华传统美德 |
| 二、在遵循“双创”方针下推进中华传统美德继承弘扬 |
| 三、在社会主义核心价值观的引领下推进中华传统美德的继承弘扬 |
| 四、以家庭美德建设和世界美德传播推动中华传统美德的继承弘扬 |
| 第四节 抓住“最大公约数”,增强道德建设的践行成效 |
| 一、大力培育和践行社会主义核心价值观 |
| 二、以个人品德建设为重要着力点开启公民道德建设新征程 |
| 三、注重发挥重点阵地和群体的道德育人作用 |
| 四、在国家治理中推动法治和德治协同发展、相得益彰 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间主要研究成果 |
（4）新时代公安院校法治人才培养路径探究（论文提纲范文）
| 公安院校法治人才培养的必要性 |
| 公安院校法治人才培养的“公安”特色 |
| 1.以培养应用型、复合型法治人才为目标 |
| 2.突出培养对党绝对忠诚的政治品格 |
| 3.着力培养打击违法犯罪的实战能力 |
| 公安院校法治人才培养路径 |
| 1.科学构建课程体系，完善育人载体 |
| 2.深化实践教学改革，创新育人方式 |
| 3.加强教师队伍建设，夯实育人根基 |
（5）基于人才培养的示范性高职院校教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校教学改革现状 |
| 1. 教学体制方面 |
| 2. 教师能力方面 |
| 3. 教学评价方面 |
| 二、示范性高职院校教学改革策略 |
| 1. 树立正确改革理念，重视教学模式改革 |
| 2. 完善教学管理机制，真正适应就业需要 |
| 3. 提升教师专业能力，实现师生互动 |
| 4. 优化评价考核体系，落实多元评价制度 |
| 三、结语 |
（6）科教协同创新型人才培养运行机制及模式研究——以会计专业为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、科教协同创新型会计人才培养运行机制 |
| （一）各参与方的动因及功能分析 |
| 1. 政府部门的动因及功能分析。 |
| 2. 高等院校的动因及功能分析。 |
| 3. 科研院所的动因及功能分析。 |
| 4. 企业的动因及功能分析。 |
| （二）运行机制分析 |
| 1. 师资队伍协同机制。 |
| 2. 科研资源共享机制。 |
| 3. 教学管理改革机制。 |
| 三、科教协同创新型会计人才培养模式 |
| （一）英才班培养模式 |
| （二）联合培养模式 |
| 四、结论 |
（7）新文科指引下的复合型商务英语人才培养理念与路径（论文提纲范文）
| 1. 引言 |
| 2. 以新文科需求为驱动，明确复合型商务英语专业定位 |
| 3. 以新文科理念为指引，培养复合型商务英语人才 |
| 3.1 复合型商务英语人才的定义 |
| 3.2 复合型商务英语人才的培养目标 |
| 3.3 复合型商务英语人才的培养路径 |
| 3.3.1 培养规格复合 |
| (1) 素质规格 |
| (2) 知识规格 |
| (3) 能力规格 |
| 3.3.2 培养模式复合 |
| (1) 专业知识复合方式(“外语专业+商务知识”): |
| (2) 双专业复合方式(“外语专业+第二专业”): |
| (3) 本科专业复合方式(商务英语本科专业): |
| 3.3.3 课程体系复合 |
| 3.3.4 教学内容复合 |
| 3.3.5 教学方法复合 |
| 4. 结语 |
（8）基于“新工科”背景下应用型机械工程专业人才培养模式探索（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 校企共育共管共享的培养模式剖析 |
| 3 国内外高校应用型人才的培养模式 |
| 3.1 国外人才培养模式 |
| 3.2 国内人才培养模式 |
| 4 地方高校机械工程专业人才培养模式问题 |
| 5 地方高校“二元制”机械工程专业培养模式 |
| 5.1 校企共管“二元制” |
| 5.2 机械工程专业师生“二元制”身份 |
| 5.3 机械工程专业培养场地的“二元制” |
| 5.4“以学生为本”的机械工程专业培养内容“二元制” |
| 5.5 机械工程专业培养方案“二元制”反馈机制 |
| 5.6 基于政府监管下的校企合作“二元制” |
| 6 地方高校的校企合作人才培养模式改革实践探索 |
| 7 总结 |
（9）大学生物理创新创业教育的研究与思考（论文提纲范文）
| 一、大学物理教育教学现状 |
| 二、大学物理创新创业教育的意义 |
| （一）升华大学、高职教育教学的意义 |
| （二）为社会培养创新性、会学习的人才 |
| 三、大学物理创新创业教育教学的策略 |
| （一）定期组织物理竞赛，培养学生的创新能力和精神 |
| （二）把“三教”改革落到实处，开辟创新道路 |
| 四、结语 |
（10）船舶机电设备的维护及管理（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 船舶机电设备维护工作的意义 |
| 2 船舶机电设备的维护管理工作现状 |
| 3 提高船舶机电设备维护及管理成效的措施 |
| 4 总结 |
四、创新意识的培养应落到实处（论文参考文献）
- [1]产教融合背景下中职烹饪专业教学的优化创新[J]. 严利莎. 知识文库, 2021(24)
- [2]习近平关于道德建设重要论述研究[D]. 陈成玉. 贵州师范大学, 2021
- [3]面向智能制造的机械专业研究生培养模式探究[J]. 宁利川,谢元敏,朱文琼,李公法,杨志文. 大学教育, 2021(12)
- [4]新时代公安院校法治人才培养路径探究[J]. 傅淑均. 陕西教育(高教), 2021(11)
- [5]基于人才培养的示范性高职院校教学改革研究[J]. 孙静懿. 成才之路, 2021(32)
- [6]科教协同创新型人才培养运行机制及模式研究——以会计专业为例[J]. 黄凌灵. 商业会计, 2021(21)
- [7]新文科指引下的复合型商务英语人才培养理念与路径[J]. 王立非,宋海玲. 外语界, 2021(05)
- [8]基于“新工科”背景下应用型机械工程专业人才培养模式探索[J]. 吴宁钰,郑祥盘,唐晓腾,王兆权,石志炜,成楚楚. 内燃机与配件, 2021(20)
- [9]大学生物理创新创业教育的研究与思考[J]. 梁小佳. 现代职业教育, 2021(43)
- [10]船舶机电设备的维护及管理[J]. 石屹琳,吕雪瑛. 设备管理与维修, 2021(18)