议论文创作入门经典三段论课程思维导图

问：请问怎样画议论文的思维导图？ 能画一下吗

1. 答：画议论文，要按语文的学科规律，议论文的要素特征，提出论点、论证、论据等要素 ，画基于结构化思考的“学科”，而不凯数裂能画随机联想发散的“思维导图”，二者有着本质区别哟！实在不会，就参考学科思维导图概念提出者，刘濯源老师他们团队毕羡的语文学科思维盯闭导图例图：
2. 答：拍不了只能跟你说，先在上面写议论文思维导图再在中间画个圆圈在里面写主要的，再用箭头联系另一个圈就这样凯老一直弄就行了或在纸的左边画一个卜昌大的{记住不要挨着左边要有空写整张中心题再在大{里面分几个盯弊升题目写在每个题目后画小的{再写内容就行了

问：师说思维导图及论证方法

1. 答：《师说》的论证方法是：下定义、作结论，对比论证，引用论证。
   《师说》是悔前销唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。
   文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。
   全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有碧游较强的说服力和感染力。
   创悔裤作背景
   《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（801—802），在京任国子监四门博士时所作。贞元十七年（801），辞退徐州官职，闲居洛阳传道授徒的作者，经过两次赴京调选，方于当年十月授予国子监四门博士之职。
   此时的作者决心借助国子监这个平台来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。但来到国子监上任后，却发现科场黑暗，朝 败，吏制弊端重重，致使不少学子对科举入仕失去信心，因而放松学业。
   当时的上层社会，看不起教书之人。在士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观念，直接影响到国子监的教学和管理。
   作者对此痛心疾首，借用回答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。

问：论文三段论是什么？

1. 答：所谓三段论，是指议论文的是什么为什么怎么办这三块，不是该不该写的问题，是你的作文立意穗镇巧合适不合适这样写的问猜键题旅裤。
2. 答：三段论是由两个含歼衡有一个共同项的性质判断作前提得出一个新的性质判断为结论的演绎推理。 古希腊哲学家亚里士多德首先提出了关于三段论的系统理论。 形式逻辑间接推理的基本形式之一，由大前提和小前提推出结论。如‘凡金属都能导电’（大前提），‘铜是金属’（小前提），‘所以铜能导电’清改让（结论）。这称为三段论法或三段论式。 三段论属于一种演绎逻辑，是不同于归纳逻辑的，具有较强的说服力答局。
3. 答：您好！这个无法进行竖式计算。因为3.9与9.4之前没有运算符，所以无法进行竖式运算。
4. 答：所谓三段论，是指议搜蠢论文的是什么为什么怎么办这三块，不是该世槐陪不该写的问题，是你的作文立意合适不合适明明这样写的问题
5. 答：议论文的三段论就是提出问题，解决问题和结论。按照议论文的这个结构，可与去写一篇议论文。
6. 答：一般说来，“引论”即开头部分，它要提出明雹此问题（论题或者中心论点）“是什么”；“本论”即本体部分，它要分析问题 “为什么”；“结论”即结尾部分，它激迅要肆高解决问题“怎么办”。
7. 答：三段论就是由大前提， 小前提，结论构成形逻辑的三要素。
   例如：你的钱包在你口袋拿凳旅里（大前提），你的钱在你的钱包里（ 小前提），粗桥那么消凳你的钱肯定在你口袋里（结论）．
8. 答：所谓三段论,是指议论文的是什么为什么怎么办这三块,不是该不该写的问题,是你的作文立意合禅做祥适不合适这样写的问胡段题。 有了观点(论点),可以按贺搏这个路子去写。
9. 答：议论文的三段论就是提出问题，解决问题和结论。按照议论文的这个结构，可与去写一篇议论文