思考考试题

一、对考试问题的思考（论文文献综述）

郭献芳^[1]（2021）在《基于建构主义的应用型教育教学设计探微——以工程经济学课为例》文中认为应用型教育的教学设计还存在教学目标不准、教学素材不真、学生参与教学不够、教学考核概念化等问题,这成了教学效度不高、适应度不高、满意度不高的顽疾。以工程经济学课程为例,基于建设有效课堂目标,以在建构主义思想指导下,按照能力本位的应用型教育逻辑,以对设计科学的尊崇,给出了教学设计的具体建议,为提高教学效度及教学质量提供参考。

武晓梅^[2]（2021）在《数学学习不良中师生的表征特点研究》文中提出本研究以中师学生为研究对象,以排列组合为内容设计表征测试工具。通过与学习优秀学生对比,揭示学习不良学生的表征特点。结果表明:与学习优秀学生相比,学习不良学生表征方式单一,缺乏多种表征的习惯和能力;在表征方式上更倾向于由抽象向具体的表征;对问题深层表征能力低。

王黎黎^[3]（2021）在《“两阶段考试”及其对法学本科教学的启示——基于加拿大不列颠哥伦比亚大学“两阶段考试”实践的分析》文中进行了进一步梳理"两阶段考试"将考试分为个人笔试和小组讨论答题两个阶段,对学生的知识点记忆和运用情况进行综合考查,有助于激发学生学习兴趣和提高考察效率。"两阶段考试"可纾解法学本科教学中学生知识应用能力培育不足和参与式教学效果评价依据不足的困境,在《国际经济法》课程中可通过提前规划,增加教学中的小组讨论环节,合理设计考试试题和考试流程,实现该考试形式的运用。

姜杰文^[4]（2021）在《国内外依法治考研究进展述论》文中研究指明随着经济社会的发展和考试形势的变化,依法治考受到学术界持续、广泛的关注。当前,国内外相关主题研究在理论和实践层面均有较为丰富的成果。从整体上看,我国依法治考研究较为全面,但与国外相比仍存在不足。因此,可通过丰富研究内容、把握研究重点、拓展研究视角,以及综合运用研究方法等来提升和丰富我国依法治考的主题研究。

赵言慧^[5]（2020）在《沈起炜中学历史教育思想及当下适用性研究》文中研究指明沈起炜中学历史教育思想主要萌芽于20世纪40年代,完善于60年代,成熟于80年代。他的前半生从事中学历史教学,后半生从事中学历史教学研究工作,时刻关注着国家历史教学的发展得状况,对历史教育的作用、学习方法、教学方法以及中学历史教材的编写等都发表了自己的见解。他的中学历史教育思想理论与实践紧密结合,不仅具有自己的时代特色,而且与社会主义现代化建设相适应。无论是从事于中学历史教学的一线,还是从事中学历史教育研究,沈起炜都非常重视中学历史教育爱国主义的功能,认为中学历史教育具有重大的价值,不仅可以直接帮助青少年培养爱国主义的思想感情、用历史知识充实头脑、接受过去的经验教训获得借鉴启发和激发上进心,还可以在树立历史唯物主义史观的同时训练学生掌握科学的方法论,提高思维能力和培养非智力因素,在社会主义精神文明建设中占有重要地位。他认为,在中学历史教学方法方面,历史教师要明确自己肩负天下兴亡的责任,不仅要学识深厚,而且要求历史教师教有其法,不要被固定模式束缚,引导学生善于思考问题,注重培养学生的家国情怀;在历史学习方法方面,注重对学生的历史学科素养和思维能力的培养,开发学生的智能;同时历史教材是学生学习的兴趣所在,因而他编写的中学历史教材紧紧围绕教材内容丰富和生动展开,并改变每章节传统练习题型,采用中外历史合编和大小字体编排的形式。总之,沈起炜的中学历史教育思想不仅丰富全面,而且体现了新课程“以学生为主体”的教育理念,形成独具特色的中学历史教育思想体系。沈起炜的中学历史教育思想与当下的中学历史教育问题紧密相连。他的教育思想站在了时代的前沿,符合时代的要求,对当下中学历史教育的发展和改革具有重大借鉴意义。

刘彦霞^[6]（2020）在《高考模拟试题分层测评的设计研究 ——以中国区域地理专题为例》文中研究指明模拟考试是高考前学生考试训练的重要环节,模拟试题的设计与评价是试题命制人员与教师需要深入研究的课题,但查阅相关文献资料发现研究人员普遍是研究高考试题命制的方法、技巧以及高考备考策略,而很少关注模拟试题的研究,尤其是将定性和定量相结合的模拟试题的测评研究更是甚少关注。因此提出对高考中国区域地理模拟试题的研究和评测对高中教育教学具有重要意义。在充分学习了教育测量理论、SOLO分类评价理论、统计学理论与最近发展区理论后,结合课堂实践以及对昆明市一些高中地理老师进行的调查统计结果反映出的典型性问题分析,通过分层整群抽样的方法,选取了昆明市重点中学和普通中学的高三学生共139人作为样本,构建了中国区域地理模拟试题测评的4个一级能力指标和9个二级能力指标,并对样本的模拟试题采用了描述性统计、正态Q-Q检验、难度、区分度、相关分析等方法处理数据,从定性和定量相结合的角度分析模拟试题,定位高考中国区域地理备考的重点和难点,比较不同类型的学校、不同学业成就的学生和不同性别的学生学习水平的差异。通过研究,得出如下结论:模拟试题有良好的可靠性、有效性和预测性;复习准备的重难点有共同点和差异性,且不断变化;不同类型和性别的学生学习能力不同。本次研究亮点体现在第一次对高考地理模拟题做定性考量,建立科学系统的能力指标评价体系;通过实测分数和一级能力指标之间的关系得出考试重点;通过能力指标检验下的试题平均分数得出考试难点;通过数据统计分析证明了备考的重难点题会在不同学业成就和不同性别的学生身上发生变化;证明了学生之间存在共性和个性。这些问题通过地理模拟试题第一次提出,并分别从教师和学生角度提出了高考复习的备考策略。

陈宏裕^[7]（2020）在《初中物理复习的教学策略与方法研究》文中研究说明复习课,是教师通过相应的组织形式和教育教学方法,让学生巩固知识,并使学生形成一定能力的过程。一节好的复习课,能让学生的知识系统化、深化理解、并能学会灵活应用知识。今天,初中学业水平考试（简称“中考”）依然是高中选拔学生的主要形式,所以学生必须学会复习、学会考试。初三物理复习,教师采用怎样的教学策略与教学方法,对每一位学生而言影响深远。一直以来,初三物理复习课主要采用的是“满堂灌”、“题海战术”的授课方式,忽视了教学过程中学生的主体地位,淡化了学生的主动性和创造力,没有重视复习的效率和学生学习能力的培养。为提高中考物理复习效率,培养学生核心素养,对初中物理复习的教学策略和方法进行理论和实践研究具有重要意义。针对初中物理复习教学存在的问题,本文探索了“传统讲授式”“小组合作学生自主型”“构建概念图”“任务驱动型”四种教学策略,并对其进行了理论研究。选择本人教授的班级作为研究对象,运用“构建概念图”教学策略对《物态变化》内容展开教学实践研究;运用了“任务驱动型”教学策略对《凸透镜成像规律》展开了教学案例实践研究。通过对实验班和对照班教学效果的对比分析表明,采用“传统讲授式”复习教学模式,学生成绩提高不明显,学习动机不强。采用“任务驱动”模式的教学策略,学生的学习兴趣更加浓厚,学生学习动机更强。运用“构建概念图”教学策略,可以帮助学生抓住核心概念,学生成绩有明显提升。这种探索的教学策略模式、教学设计的具体案例,具有一定的操作性。期望本课题的研究,能为初中物理复习课的理论和实践研究提供参考。

张妍^[8]（2019）在《五四时期的“废考运动”研究》文中提出五四前后的"废考"论争发端于学生群体。北京高等师范学校、北京大学、北京工业专门学校等学校的学生发起了一场旨在废除考试制度的"废考运动"。从行为动机来看,改革教育、维护权益、逃避压力几种相互交织;从行为方式来看,有温和的讨论,有激烈的辩论,也有猛烈的学潮。学校定位、民主机制和师生关系等都会对学生的行为方式产生影响。从主张与论证来看,学生们的观点切中时弊,但在学理层面的论证尚不充分。学生的"废考运动"虽然失败了,但也在客观上推动了"废考"论争的展开以及教育考试制度的改革。

程德宝,沈琳,林玥茹^[9]（2019）在《英国职业资格证书考核评价的特点与启示——以汽修专业IMI证书为例》文中研究说明职业技能等级证书考核评价是影响我国技术技能人才培养及职业教育发展的重要因素。随着经济社会发展、技术革新、人才培养模式改变等,我国职业技能证书考核评价亟待改革。英国职业资格证书考核评价的成功经验对我国具有一定的借鉴作用,其以标准为基础、对接企业生产、能力为本位、学生为中心、注重质量保障与结果反馈的基本特点,启示我国职业技能证书考核评价应改革传统应试模式,以能力考核为导向;建立考评反馈制度,关注职业生涯发展;完善相关管理体制,加强监督保障体系。

刘若涵^[10]（2019）在《高中思想政治课活动型课堂构建研究》文中指出2017年《普通高中思想政治课程标准》重点突出思想政治学科对学生核心素养的培育和强化,思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。开展活动型课堂教学是培育学生思想政治学科核心素养的有效途径。构建高中思想政治课活动型课堂有助于提高学生实践能力和创新精神,有助于提升学生学习能力以适应未来社会,有助于建立良好的新型师生关系。在新课标、新课程、新课堂的要求下,高中思想政治课活动型课堂的教学要适应这一教育改革,需要不断探索和不断创新。为了更好地完善高中思想政治课活动型课堂教学,就要不断地去发现问题、研究问题和解决问题。目前,高中思想政治课活动型课堂仍然存在三维目标分裂、教学活动过于形式化、活动内容设置缺乏时事性、学生主动参与度较低、课堂教学评价不科学等问题,原因是学校应试化教学导向明显,缺乏完善的德育教育体系,缺乏对丰富的课程教学资源的开发,教师缺乏相应的组织能力和实施能力,以及教学评价机制有待完善。为了实现普通高中新课程标准立德树人的根本目的,在推进“活动型课程”的过程中应重视教学设计与教学实践的相互促进作用。可以从以下四个方面推进高中思想政治课活动型课堂的构建,在教学目标方面,将核心素养与三维目标紧密结合在一起;在教学实践中,重视提升师生双方在活动型课堂中的参与能力;在教学内容上,注重活动内容与热点时事相结合;在教学评价方面,以核心素养的培育为标准,注重活动型课堂教学评价的全方位和发展性相结合,切实推进新课堂、践行新课标、培育新型人才。

二、对考试问题的思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、对考试问题的思考（论文提纲范文）

（1）基于建构主义的应用型教育教学设计探微——以工程经济学课为例（论文提纲范文）

（2）数学学习不良中师生的表征特点研究（论文提纲范文）

（3）“两阶段考试”及其对法学本科教学的启示——基于加拿大不列颠哥伦比亚大学“两阶段考试”实践的分析（论文提纲范文）

（4）国内外依法治考研究进展述论（论文提纲范文）

（5）沈起炜中学历史教育思想及当下适用性研究（论文提纲范文）

（6）高考模拟试题分层测评的设计研究 ——以中国区域地理专题为例（论文提纲范文）

（7）初中物理复习的教学策略与方法研究（论文提纲范文）

（8）五四时期的“废考运动”研究（论文提纲范文）

（9）英国职业资格证书考核评价的特点与启示——以汽修专业IMI证书为例（论文提纲范文）

（10）高中思想政治课活动型课堂构建研究（论文提纲范文）

四、对考试问题的思考（论文参考文献）

• [1]基于建构主义的应用型教育教学设计探微——以工程经济学课为例[J]. 郭献芳. 教书育人(高教论坛), 2021(33)
• [2]数学学习不良中师生的表征特点研究[J]. 武晓梅. 阜阳职业技术学院学报, 2021(02)
• [3]“两阶段考试”及其对法学本科教学的启示——基于加拿大不列颠哥伦比亚大学“两阶段考试”实践的分析[J]. 王黎黎. 科技风, 2021(13)
• [4]国内外依法治考研究进展述论[J]. 姜杰文. 新课程研究, 2021(06)
• [5]沈起炜中学历史教育思想及当下适用性研究[D]. 赵言慧. 河南大学, 2020(02)
• [6]高考模拟试题分层测评的设计研究 ——以中国区域地理专题为例[D]. 刘彦霞. 云南师范大学, 2020(01)
• [7]初中物理复习的教学策略与方法研究[D]. 陈宏裕. 西南大学, 2020(01)
• [8]五四时期的“废考运动”研究[J]. 张妍. 教育与考试, 2019(04)
• [9]英国职业资格证书考核评价的特点与启示——以汽修专业IMI证书为例[J]. 程德宝,沈琳,林玥茹. 机械职业教育, 2019(06)
• [10]高中思想政治课活动型课堂构建研究[D]. 刘若涵. 湖南师范大学, 2019(01)

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