小豆豆告诉我们的——读《窗边的小豆豆》

一、小豆豆告诉了我们什么——读《窗边的小豆豆》（论文文献综述）

张海涛,杨思博,周志勤,朱子丛,周志广^[1]（2019）在《让教师遇见更好的自己——唐山市推动中小学教师阅读行动纪实》文中研究说明"全市推广教师阅读,即便是全国也为数不多,没想到唐山做得这么好!"在参加唐山市中小学教师阅读活动时,"部编本"语文教材总主编温儒敏如是说。2015年以来,唐山市在全市中小学教师中启动了"名师引领中小学教师阅读行动",旨在通过

丁如许^[2]（2017）在《打造魅力微班会》文中研究指明随着班主任专业化的不断发展,班会课研究和实践的热潮方兴未艾,比如:将班会课作为教师在岗培训的重要内容,开展班会课经验交流研讨,举行班会课技能比赛,出版班会课研究书籍,等等。其中,组织和开展魅力微型主题班会（以下简称"微班会"）,便是许多学校和班主任正在探索和实践的重要主题。一、微班会产生的背景1.微时代催生微班会"知识改变命运,网络改变生活",微时代的信

陆彩萍^[3]（2015）在《让三年级学生写好片段》文中研究表明低年级学生升入三年级,问他们害怕的是什么呢?写作文,原因是不知道写什么,无话可说,如何写具体,无从下笔,不知道怎样才能做到表达有条理。《语文课程标准》对3-4年级的学生习作提出的目标是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉

杨亚丽^[4]（2014）在《极清浅而极深刻——从《窗边的小豆豆》看教育叙事写作》文中研究表明小豆豆真是个调皮、捣蛋的孩子!上学第一天,一个往上掀盖的书桌,让她惊奇不已——不停地掀起、盖上,掀起、盖上,弄出咣当咣当的声音,扰乱了正常的学习秩序。经老师制止后,她又站到窗户边往外看,一会儿招来宣传艺人给同学表演,一会儿又大声地和燕子对话……很快,"怪孩子"小豆豆就被学校开除了……但是,妈妈坚信自己的孩子是正常的,她没有告诉小豆豆被开除的真相,而是把她送到小林宗作校长私人创办的

李镇西^[5]（2011）在《只有家长好好学习,孩子才能天天向上——给武侯实验中学附属小学全体学生家长的一封信》文中提出尊敬的家长朋友:您好!我叫李镇西,本学期开始就任武侯实验中学附属小学校长。我有一些心里话想对您说。我首先感谢您把自己的孩子送到咱们学校,我认为这是您对我的信任。我和学校的老师一定

俞国良^[6]（2008）在《教育童话:“窗边”的风景独好》文中研究表明古往今来,"窗边"作为文人墨客孕育灵感和构造意境的一道风景,为人津津乐道,并成就了无数不朽的史诗和巨着。然而,当我读完《窗边的小豆豆》后,"窗边"在我心中被赋予了另一种含义,即如该书作者黑柳彻子所言:这个词给

刘祥^[7]（2006）在《教育的理想境界》文中研究指明

杜永道^[8]（2004）在《小豆豆告诉了我们什么——读《窗边的小豆豆》》文中进行了进一步梳理

二、小豆豆告诉了我们什么——读《窗边的小豆豆》（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、小豆豆告诉了我们什么——读《窗边的小豆豆》（论文提纲范文）

（1）让教师遇见更好的自己——唐山市推动中小学教师阅读行动纪实（论文提纲范文）

（3）让三年级学生写好片段（论文提纲范文）

四、小豆豆告诉了我们什么——读《窗边的小豆豆》（论文参考文献）

• [1]让教师遇见更好的自己——唐山市推动中小学教师阅读行动纪实[J]. 张海涛,杨思博,周志勤,朱子丛,周志广. 河北教育(综合版), 2019(04)
• [2]打造魅力微班会[J]. 丁如许. 现代教学, 2017(Z4)
• [3]让三年级学生写好片段[J]. 陆彩萍. 小学教学研究, 2015(14)
• [4]极清浅而极深刻——从《窗边的小豆豆》看教育叙事写作[J]. 杨亚丽. 今日教育, 2014(06)
• [5]只有家长好好学习,孩子才能天天向上——给武侯实验中学附属小学全体学生家长的一封信[J]. 李镇西. 班主任, 2011(12)
• [6]教育童话:“窗边”的风景独好[J]. 俞国良. 今日教育, 2008(02)
• [7]教育的理想境界[J]. 刘祥. 师道, 2006(12)
• [8]小豆豆告诉了我们什么——读《窗边的小豆豆》[J]. 杜永道. 小学青年教师, 2004(01)

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