如何做好“高职”招生工作

一、如何做好“高职”招生工作（论文文献综述）

杨锐鑫^[1]（2021）在《高职扩招背景下民办院校招生宣传策略的创新思考》文中认为民办高职院校是职业教育的重要力量,是培育高素质应用型、职业化人才的摇篮。在高职扩招背景下,民办高职院校要立足本校职业教育特色、做好顶层设计、强化招生宣传,方能实现招生数量和质量的提升。基于此,以民办高职院校扩招为例,分析民办高职院校扩招宣传工作存在的问题,坚持从保障招生工作质量出发,探索高职扩招背景下民办院校招生宣传的有效策略,以期提高民办高职院校招生工作的效益。

吴妍萱^[2]（2021）在《高职院校单招政策实施研究》文中提出随着经济增速放缓、就业压力增加,高职院校的重要性越来越突出。作为我国高等教育体系不可缺少的一部分,高职院校已成为学生和劳动力市场之间强大纽带,为我国经济社会发展培养了数以万计的专门技术人才。其招生形式也由全国统一高考招生这一种方式,转变为以高考为主、相关高职院校组织单独招生为辅的形式,为此国家专门下发了高职院校单独考试招生政策（全文简称“高职院校单招政策”）。研究高职院校单招政策实施可以了解高职院校单招政策在现实中的落实情况,发现政策实施中存在的问题,为政府实现政策目标提供参考,也为高职院校落实政策提供服务。研究过程采用了文献分析法、案例研究法、访谈调查法等方法了解河北省高职院校单招政策实施的历程,发现:河北省高职院校单招政策的实施历程依国家政策现行规定及外省经验不断推进;组织、管理及考试方式等不断改进;在实施中呈现了比照普通高考推进且实施过程具有一定的灵活性的特点。通过对高职院校样本校落实单招政策在输入——生源情况、过程——培养情况、输出——就业情况等过程的研究,发现:河北省高职院校落实单招政策过程中存在单招生源的文化基础较薄弱、对单招学生的培养缺乏“因材施教”、单招学生就业处于无计划状态的问题。建议在入口上把好质量关,加大宣传力度吸引高素质生源,不断完善招录组织管理机制,这是单招政策有效实施的前提;要不断优化培养过程,针对单招学生特点设计培养方案,建立有效的校企合作培养机制,构建结果导向的评价体系,这是单招政策有效实施的根本;在出口上要全力提升就业质量,健全学生就业指导体系,构建“入口”与“出口”对接的订单式培养模式,这是单招政策有效实施的保障。

张瑞^[3]（2021）在《河北省高职单招学生问题及对策研究》文中指出进入21世纪,我国的高等职业教育高速发展,为完善高职招生制度、扩大高职教育规模,2007年高职单招制度应运而生。河北省高职单独考试招生试点实施起源于2008年,历经十几年发展,如今单招考试已成为河北省内高职院校招生的主要渠道,省内高职院校的生源结构也随之产生了巨大的变化。由于其独特的、多样化的教育背景,单招生群体有着自己的特点,升入高职之后,其在校表现与通过高考进入高职就读的统招生相比有着很大的不同,同时也出现了一些问题。为了了解这部分学生的情况和特点,营造更适合他们的教育环境,本文以河北省高职院校的单招学生为研究对象,对河北科技工程职业技术大学等20所高职院校的259名学生进行了问卷调查,其中包括127名单招学生,并且对7名高职院校的师生进行了访谈。通过分析单招生填写的问卷,笔者总结出了单招生的群体特点;通过与统招生的问卷作对比,又概括出了两者的群体差异。在此基础之上,笔者从外部和内部两方面分析了单招生学习表现不佳、纪律较差等问题的成因。基于此,笔者提出对于单招生不可轻易降低考试考核标准,应加强平时学习数据的监管,且需制定弹性学习制度等对策建议,以让他们能够制定个性化的学习方案。在考试制度上,要充分发挥单招的选拔作用,切实维护教育公平。在高职专科方面,单招要继续维持其规模;在高职本科方面,则要控制单招比例。此外,还应设立职业教育硕士,从而提高高职单招生的学业期望。在扩大高职学生规模的同时,要深化高职教育内涵式发展,推动高职院校供给侧改革,提高单招生的生源素质。

姜蓓佳^[4]（2021）在《高等职业教育考试招生政策的变迁历程与发展特点——基于政策要素与政策工具的二维分析》文中研究指明运用政策要素与政策工具二维框架对1985年高职地位正式确立以来涉及考试招生的53件政策文件展开分析,结果发现:高职考试招生经历了1985—1999年"事业初创、建章立制",2000—2006年"适度改革、制度完善",2007—2009年"制度深改、内涵挖掘",2010年至今"统筹改革、模式升级"4个阶段。现行政策体系比较健全,但政策供给不足的现象仍有发生;呼吁引导工具使用过溢,应更加注重政策工具的协同性和丰富性;改革力度不断加大,应继续破解体制机制方面的深层次制约。

方桐清^[5]（2020）在《高职院校文化育人价值取向研究》文中提出高职教育是高等教育的一种“类型”,具有“同等重要”地位。但我国高职院校大都脱胎于职业大学、成人高等学校、中等专业学校,办学历史只有四十年。高职教育虽然取得了很大成就,但是仍存在大学文化缺失、职业文化不强的客观现实,高等性、职业性都不够使得“类型”和“重要”双不显。文化育人弱化导致立德树人虚化,价值取向不明导致文化育人泛化。而现有研究成果零散,总体缺少基础框架,不足以指导高职院校文化育人实践活动。课题通过历史研究法、文献研究法、调查研究法,以江苏省15所国家示范（骨干）高职院校为主要样本,对高职院校文化育人价值取向及其实现进行了研究。高职教育要建成中国特色、世界一流必须实施文化育人,明确高职院校文化育人价值取向。高职在联合国科教文组织给予“5B定位”,蕴含高职院校文化育人价值取向定位“基层职业性”;我国对高职给予“复姓定位”,蕴含高职院校文化育人价值取向定位“高等职业性”。高职教育与普通高等教育具有“高等”文化共性,同时具有“职业性”个性价值追求。文化育人定位决定文化育人价值取向的性质,文化育人特性反映文化育人价值取向的面貌,文化育人价值取向对文化育人定位、文化育人特性具有反作用。因此,文化育人定位和特性价值追求的向度即为高职院校文化育人价值取向的应然目标。从文化育人定位、文化育人特性的维度分析,其价值取向均有四个向度。高职院校文化育人价值取向实现的应然路径是:以“职业性”特质人才为培养目标,走校企“双主体”文化育人之路,在合作中正视育人文化与企业文化价值目标的现实不融,规避企业文化中不利于人的道德、理性、真善美形成的文化因子,有效耦合育人文化与企业先进文化,从而实现立德树人的目标追求。我国职业教育的起步可追溯到19世纪70年代。自此至改革开放前,我国职业教育及其文化育人价值取向经历了不平凡的发展历程。改革开放后,我国高职教育随经济建设中心的确立应运而生,在发展过程中受到传统文化对技术精神的双压制、社会文化对育人文化的深融合、外来文化对高职文化的反思间性等影响,形成了高职院校文化育人价值取向特质文化形态。以发展需要、发展规模、发展质量为评判标准,我国高职教育发展具有递进式发展特征和递进式文化育人价值目标。从对文化育人的认识高度、重视程度和实践效度分析,高职院校文化育人价值取向随递进式发展任务划分为随性、工具性、理性、特性四个发展阶段。四个阶段以经济与高职互动为演进动力,是“适应—调整—再适应”的演进过程。高职院校文化育人价值取向虽然仍存在不少现实矛盾,但是从宏观上取得了重要成就,同时存在向度摇摆阻碍类型彰显之囧。从高职院校文化育人价值取向实现的实践情况看,弱化并制约其彰显深度、广度和效度的主要问题包括:融入工业文化因素比较泛化、注入企业文化要素比较主观、培养优秀企业精神重视不够、关注文化间性存在盲目性碎片化。这些问题不是一朝一夕形成的,是多维因素复合的结果。影响其彰显的主要原因在于:文化育人自觉性不强、职业文化理解得不深、校企文化交融性不足、文化传播机制不完善、法律法规机制不健全。彰显高职院校文化育人价值取向,需要从内容、载体、路径、传播方式、文化环境等方面系统化推进。

张洁^[6]（2020）在《“对口招生”在综合高中的实践现状及经验借鉴 ——基于A中学的个案研究》文中研究指明为了适应社会经济发展带来的对人才的需求的变化,培养出符合社会发展需求的应用型高素质技术人才,国家大力发展职业教育并鼓励创建多种办学模式,但是“对口招生”和综合高中作为新的升学和办学模式并不被社会了解,为了探析普职融通的教育结构为什么能够满足社会对人才的发展要求、学生的个性化发展、全面发展的需求,如何实现了有效分流,同时也为了让社会对“对口招生”和综合高中的发展有更加全面的了解,本研究通过文献分析总结了“对口招生”发展的背景、现状、困境与改革路径以及“对口招生”实施的必要性与重要性,阐述了我国综合高中发展背景、内涵与特点,总结了我国综合高中近年来发展的困境与改革路径以及综合高中发展的重要性与可行性。本研究以A中学为个案研究,对A中学进行了背景调查与现状调查,总结了 A中学近十年来转型综合高中实施“对口招生”取得的良好成绩,以A中学对口班在读学生、毕业学生为对象发放满意度问卷并做了人口学特征分析和问卷结果分析,对A中学对口班学生、家长、领导进行了访谈,得出了A中学转型综合高中实施“对口招生”的满意度较高的结论,学生对于A中学专业、学校管理、课程、教师、对口招生方面都比较满意。对A中学获得良好的成绩进行了原因分析,认为A中学取得良好成绩的主要原因在于能够审时度势、因校制宜以及科学合理的学校管理,A中学转型综合高中创建“一主两翼”办学模式实施“对口招生”实现了教育功能,获得了经济效益与社会效益的双提高。本研究还探讨了A中学面临的困境,A中学目前主要遇见政策制度不完善、高校对接工作困难等问题,详细介绍了其“一主两翼”的办学模式的办学原则、理念、教育教学管理以及该模式实现二次分流的过程,希望为其它综合高中的发展提供一定的经验。

王向珩^[7]（2020）在《高考改革背景下高职院校招生宣传工作研究》文中认为随着高校招生考试改革的深入推进,应用型本科院校的转型升级,以及高职院校分类考试招生的全面开展,使得高职院校面临新的机遇与挑战。新形势下,高职院校生源市场竞争愈发激烈,做好招生宣传工作,直接关系到高职院校的可持续发展。文章从高考改革现状分析入手,结合高职院校招生宣传工作现状,提出高职院校招生宣传工作思路。

刘民^[8]（2020）在《高职院校实现高质量扩招范式研究》文中认为面对更加艰巨的高职扩招任务,高职院校如何做好招生制度改革以及人才培养与就业服务工作、从扩招全过程实现高质量扩招将是今后一段时期内必须面对的重要课题。通过分析高职扩招对高职院校的多方面影响,从纵向和横向两个维度进行了高等教育扩招的比较,重点围绕招生改革、专业人才培养和学生就业服务等工作,从四个方面阐述了高职院校应对扩招工作实现高质量扩招的范式,聚焦加快体制机制改革创新、提升高职院校内涵建设水平,以期为其他高职院校提供借鉴思路。

林倩茜^[9]（2020）在《高职院校单独招生政策执行存在的问题与对策研究 ——以福建三所高职院校为例》文中认为近年来,随着国家对职业人才需求的增加和对职业教育重视程度的提高,越来越多的高等职业院校响应国家号召,根据各省制定的招生政策实行扩招,这也导致高职院校招生困难这一问题愈发凸显。为拓宽高职院校的招生渠道,国家出台了单独招生政策,目标是引导高中、中职毕业生向优质高等职业院校合理分流,从而提升高等职业教育的生源质量。但在此项政策实行十余年后的今天,仍然有许多高职院校无法完成招生指标,不免让人思考,究竟是什么原因导致这种情况的出现,招生难的问题又该如何解决。福建省从2009年起正式开展单独招生试点工作,此项政策的执行取得了一定的实效,但也出现了一些问题。本文以福建省三所高职院校为例,通过收集相关信息、开展问卷调研与访谈,了解高职院校、学生、家长等利益相关方对于单独招生政策的认知与评价。对汇总的信息进行分析,发现高职单招的政策执行过程中存在如招生宣传效果不佳、单独招生过程中利益协调与沟通不畅、招收的生源质量不高等问题。造成这些问题的主要原因包括:单独招生的政策制定不够完善、单独招生政策执行的组织保障不够健全、高职院校单独招生政策的执行资源有限、高职院校单独招生政策的执行协调机制不够健全等。针对以上问题建议如下:首先,要提升高职院校单独招生政策的合理性与可行性,完善招生考试制度,优化录取、评价机制;其次,必须健全高职院校单独招生政策执行中的组织保障,加大单独招生的经费投入,明晰招生职能部门各项职责,提高招考工作效率;再次,要促进高职院校单独招生政策执行资源多样化,做好招生人员的选拔及培训工作,邀请企业和优秀毕业生参与招生宣传工作;最后,要完善高职院校单独招生过程中的协调机制,对外畅通外部协调机制,对内完善内部协调沟通机制。希望通过此项研究,能为进一步完善单独招生政策,促进单独招生工作更好地开展提供可行的建议。

张冀^[10]（2020）在《高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例》文中指出强化高校微信公众平台思想政治教育功能的专门研究,既是关注当前大学生思想政治教育、正视问题不足的客观要求,又是立足当下新媒体思想政治教育理论研究相对薄弱、深思理论内核的题中之义。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视新时代高校思想政治工作,强调新媒体、新技术在思想政治工作中的运用。高校微信公众平台是校园新型主流媒体之一,已经成为高校传播信息与学生获取知识的重要渠道,高校思想政治教育者要擅于因事而化、因时而进、因势而新,牢牢把握高校微信公众平台进行思想政治教育的必然趋势,积极凭借高校微信公众平台这一鲜活载体,深入发掘高校微信公众平台的思想政治教育功能,将思想政治工作的传统优势与信息科技有机融合,让高校思想政治教育活起来,在新时代彰显吸引力、亲和力,是新时代高校思想政治教育的应有之义。由此,本文主要对高校微信公众平台思想政治教育功能的学理问题、功能类型、问题成因、规范要求、实践路径等问题展开研究。第一,理论前提。理论分析是支撑论说的学理依据,本文分别对微信公众平台、高校微信公众平台的概念、发展历程、内涵特征,以及思想政治教育、思想政治教育功能、高校微信公众平台思想政治教育功能内涵等进行学理审思。从马克思主义的交往理论、灌输理论等,思想政治教育的载体论、接受论等,习近平新时代中国特色社会主义思想相关重要论述,以及传播学等相关学科理论对高校微信公众平台的思想政治教育功能给予理论阐释。从理论高度对高校微信公众平台的思想政治教育功能进行系统论证分析,彰显高校微信公众平台思想政治教育功能研究的必要性、可行性与迫切性。媒介在不同时代都充当着思想政治教育的手段与载体,传播社会主流意识形态是其义不容辞的责任。高校微信公众平台具有典型的意识形态属性和媒体属性,展现思想政治教育功能是时代之需,为思想政治教育功能发挥提供内容承载与技术支撑,思想政治教育者亟需掌握新媒体新技术,将其打造成价值引领、凝聚共识的思想政治教育新阵地。第二,功能形态。提炼高校微信公众平台思想政治教育功能的六种类型,即以思想政治教育的认知功能、导向功能、服务功能、互动功能、开发功能、凝聚功能的类别得以展现。高校微信公众平台坚持与巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,让大学生“多维度”地认知马克思主义中国化理论成果,丰富平台思想政治教育教学资源库,为大学生提供推送服务、查询服务与咨询服务,实现教育双方的实时互动、平等互动与多元互动,激发学生兴趣、激活学生潜能,促使大学生把对美好生活的追求与关心国家、政党、民族的前途与命运紧密联系在一起,助推全体大学生对伟大中国、伟大民族、伟大中国共产党、伟大中华文化的认同,夯实大学生的思想基础,凝聚大学生的政治共识,推动实现中华民族的伟大复兴。第三,现实依据。指出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的现状、问题及成因。本文以省内126所高校微信公众平台为调查对象,系统梳理高校微信公众平台的阵地样态与内容建设,了解关乎思想政治教育功能发挥的开通状况、定位介绍、栏目设置以及运营主体、运营人员、运营推送等情况,对高校微信公众平台思想政治教育的内容建设与思想政治教育重点事件进行系统分析。高校微信公众平台思想政治教育功能发挥取得了初步成效,但仍然存在着思想政治教育运营力量投入不足、运营推送专业不强,内容建设导向不够、思想政治教育内容认同不高、思想政治教育栏目十分欠缺等问题,其高校缺乏微信公众平台运营的思想政治教育观念、大学生对微信公众平台思想政治教育功能认知不足、教育双方对平台需求存在偏差、平台推送的思想政治教育内容与形式缺乏创新性转化、平台的机制建设弱化是影响思想政治教育功能发挥的主要制约因素。第四,对策建议。本文从宏观层面,提出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的规范遵循。高校微信公众平台在以“育人为本”、以“学生为主体”、以“互动交流为支点”的理念宗旨下,在主导性与多样性、灌输性与启发性、人文性与科学性相结合的原则遵循中,坚守激浊扬清的价值立场,洞察大学生的价值诉求、明晰新时代的价值趋向,以理想信念教育、红色革命文化与中华优秀道德教育为目标指向助推思想政治教育功能的发挥。本文从具体层面,提出高校微信公众平台思想政治教育功能发挥的实践路径。强化政治素养、加强业务学习、实施名师计划、发挥全员作用的高校微信公众平台队伍建设,是思想政治教育功能发挥的前提所在;培育学生新媒介素养、培养学生意见领袖、提升学生信息鉴别力、激发学生自我教育意识的学生素养提升是思想政治教育功能发挥的关键所在;创新推送类型、重视标题制作、构建话语内容、打造主流栏目的内容建设是思想政治教育功能发挥的重点所在;健全高校微信公众平台的领导机制、管理机制、评估体制、协调机制是思想政治教育功能发挥的保障所在。此外,与本研究相结合,笔者创建并运营微信公众平台“明德e堂”,以检验自己的分析或得到新的启发。作为附录,笔者把它放在最后,以作参考。

二、如何做好“高职”招生工作（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、如何做好“高职”招生工作（论文提纲范文）

（1）高职扩招背景下民办院校招生宣传策略的创新思考（论文提纲范文）

（2）高职院校单招政策实施研究（论文提纲范文）

（3）河北省高职单招学生问题及对策研究（论文提纲范文）

（4）高等职业教育考试招生政策的变迁历程与发展特点——基于政策要素与政策工具的二维分析（论文提纲范文）

（5）高职院校文化育人价值取向研究（论文提纲范文）

（6）“对口招生”在综合高中的实践现状及经验借鉴 ——基于A中学的个案研究（论文提纲范文）

（7）高考改革背景下高职院校招生宣传工作研究（论文提纲范文）

（8）高职院校实现高质量扩招范式研究（论文提纲范文）

（9）高职院校单独招生政策执行存在的问题与对策研究 ——以福建三所高职院校为例（论文提纲范文）

（10）高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例（论文提纲范文）

四、如何做好“高职”招生工作（论文参考文献）

• [1]高职扩招背景下民办院校招生宣传策略的创新思考[J]. 杨锐鑫. 学园, 2021(17)
• [2]高职院校单招政策实施研究[D]. 吴妍萱. 河北师范大学, 2021(12)
• [3]河北省高职单招学生问题及对策研究[D]. 张瑞. 河北师范大学, 2021(12)
• [4]高等职业教育考试招生政策的变迁历程与发展特点——基于政策要素与政策工具的二维分析[J]. 姜蓓佳. 中国职业技术教育, 2021(07)
• [5]高职院校文化育人价值取向研究[D]. 方桐清. 中国矿业大学, 2020(07)
• [6]“对口招生”在综合高中的实践现状及经验借鉴 ——基于A中学的个案研究[D]. 张洁. 中央民族大学, 2020(03)
• [7]高考改革背景下高职院校招生宣传工作研究[J]. 王向珩. 就业与保障, 2020(15)
• [8]高职院校实现高质量扩招范式研究[J]. 刘民. 山东高等教育, 2020(04)
• [9]高职院校单独招生政策执行存在的问题与对策研究 ——以福建三所高职院校为例[D]. 林倩茜. 福建师范大学, 2020
• [10]高校微信公众平台思想政治教育功能研究 ——以四川省高校为例[D]. 张冀. 西南交通大学, 2020(07)

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