一、关键在于观念的转变——谈高校后勤社会化的改革（论文文献综述）
李磊[1]（2020）在《高校食堂后厨设计研究》文中研究说明高校扩招政策极大程度地推动了我国高校教育事业的发展,为避免高校后勤建设与高校教研发展不平衡,党和政府提出高校后勤社会化改革。高校食堂作为高校后勤的重要板块,自是得到迅猛发展,规模不断增大,面积不断增加。但相较于其他主要教学建筑,食堂仍处于不受重视的地位。特别是作为食堂运营核心的后厨部分,由于设计与使用上的脱节,造成了一系列问题。同时,餐厨比的进一步增大,后厨对集约高效的布局方式,方便快捷的操作流程有了更进一步需求。本论文采用文献研究、实地调研、归纳演绎、案例分析以及多学科综合等方法从建筑设计的角度对高校食堂后厨进行研究。针对现状问题,分别从后厨的位置选择、面积指标、功能组成、流线关系、空间尺度、室内环境等六个方面进行分析,并提出适宜的解决措施。在后厨位置选择方面,分析影响位置选择的因素,并总结出当前三种餐厨位置关系——前餐后厨/左餐右厨、餐厅围绕厨房、厨房围绕餐厅;在面积指标方面,从规范标准和具体案例的分析中,提出后厨各功能空间适宜的面积比重;在功能方面,首先对后厨的功能构成进行分析,进而探讨功能组合模式。总结出当前大后厨、小后厨两种整体组合模式各自的特征和优劣势。并从后院区、接受储藏区与辅助功能区、加工区与烹饪区、回收洗消区与备餐区等方面分析各功能模块的组合方式和特征,指出各组合方式的适用情况;在流线方面,分析后厨物品、员工两大流线关系,并进行细分,指出不同流线的特征和设计要点;在空间尺度方面,结合人体尺寸、设施设备尺寸,对后厨主要操作间（加工间、烹饪间、备餐间）的适宜尺度进行探究;在室内环境方面,从通风采光、排水、选材以及噪音等方面进行分析,提出具体的解决措施。最后以笔者参与的江南大学宜兴研究生院学生食堂后厨设计为例,对文中提出的解决措施的应用加以分析。
顾科鹏[2]（2019）在《高校后勤社会化改革研究 ——以杭州中国美术学院为例》文中研究指明当前,我国正统筹推进世界一流大学和一流学科建设,各高校正加强顶层设计,不断深化改革,努力推进治理体系和治理能力现代化,构建现代大学制度。其中,后勤改革是极为重要的一环,在高等教育事业建设实践中其价值和作用愈加明显,迫切需要以新的思维进行重新架构和解析。本文以中国美术学院为对象,深入探讨后勤社会化改革中存在的问题。首先,针对国内外高校后勤社会化改革相关文献资料进行搜集和整理,把握选题当前的发展动态和趋势,并简述研究的理论基础。其次,进一步梳理国内高校后勤社会化的发展历程,并汇总这一改革所取得的阶段性成就以及存在的问题,从政府、学校和市场三个角度进行原因分析。与此同时,针对中国美术学院设计并实施了面向老职工的访谈调查和师生的问卷调查,通过分析调查结果,根据高校后勤社会化历程辨识中国美术学院后勤社会化中存在的普遍性问题,并总结了中国美术学院由于自身发展导致的特殊性问题。这些问题主要是相关国家政策制度缺失、公益性与市场化矛盾突出、后勤人才缺失、后勤机构设置单一以及后勤服务收费随意。最后,借鉴国内外高校后勤社会化经验,提出了对应的解决策略:政府引导改革进程、高校兼顾差异化需求、后勤规范管理机制。本研究最大的意义在于通过实证调查向高校后勤当前阶段的企业化管理提出了质疑,并结合国内外经验给出了回归政府引导补助、高校集中管理的建议,以期改善中国美术学院当前的后勤状况,提高后勤服务水平。
王凤[3]（2019）在《C高校后勤集团非全日制职工激励研究》文中提出随着高校后勤改革的不断深入,高校后勤服务的主体逐渐变成非全日制职工。由于管理体制上的限制,高校后勤的非全日制职工和全日制职工之间的工资福利待遇方面存在较大差异,人数庞大的非全日制职工的工作积极性和职工队伍稳定性问题日益突出,已逐渐成为制约高校后勤进一步发展的短板。无数后勤同行、专家学者围绕在编职工（指有事业单位编制的职工）和非编职工（指合同制职工或称全日制职工）的管理问题作了大量深入、细致的研究,取得了丰硕的研究成果。然而,在经过大量的文献梳理后笔者发现,针对后勤非全日制职工队伍管理问题的研究却鲜见于各类刊物。鉴于此,研究如何规范建立积极、合理的激励模式,充分挖掘和发挥非全日制职工的潜能和工作积极性,稳定非全日制职工队伍,让其成为高校后勤不断向前发展的坚实力量,已然成为当前高校后勤改革中一个极具研究价值的课题。在本文中,笔者主要以C高校后勤集团旗下的非全日制职工作为主要研究对象,围绕研究方向和主题,通过文献研究对国内外相关理论的研究动态以及我国高校后勤非全日制职工激励现状进行了梳理,在总结前人研究成果的基础上,根据相关激励理论的基本原理,运用实地访谈、问卷调查等方法,以点见面,对C高校后勤集团非全日制职工管理过程中的激励现状和实效进行了深入分析,并比较和归纳分析了本地区同类高校后勤非全日制职工管理的数据,并以此为基础,深入研究和分析C高校后勤集团旗下的非全日制职工在激励方面存在的问题,以及导致这些问题的原因。研究表明,经过多年的改革,C高校后勤集团非全日制职工管理工作取得了明显的成效,但也存在职工队伍稳定性差、管理观念落后、激励措施单一以及激励制度不健全等问题。为了使高校后勤改革能够稳定持续地进行下去,必须重视非全日制职工队伍的稳定问题,通过建立有效的激励制度,进而达到提升高校后勤非全日制职工队伍服务积极性,为此,本文主要从改变观念的角度入手构建科学的管理理念;建立健全针对性的管理制度,实行规范管理;强化后勤文化建设,注重效能发挥三方面提出了完善C高校后勤非全日制职工管理的对策建议。
杨迪森[4]（2019）在《重庆市S高校深化后勤社会化改革研究》文中认为西方一些发达国家,在上世纪80年代开始,对于校园的后勤管理,纷纷采用了新式的公共管理模式,其主要特点是引入市场机制,社会参与。而我国高校在计划经济时代遗留下来的传统观念,是将高校的后勤系统当成福利型或供给型的部门。在进入市场经济时代后,这样的理念已经不能适应现代的高校教育发展,高校后勤的社会化改革,就是要“突破陈旧观念的束缚,使高校后勤管理服务现代化、专业化、社会化”。于是,我国的高校在20世纪末,也陆续开展了各自的后勤社会化改革,建立由政府主导、社会参与、满足高等教育发展需要的新时代后勤管理服务体系。本文选取了重庆市一所知名且比较有特色的高校,对该校关于深化后勤社会化改革方面进行考察,研究发现,自从2000年S高校开始进行后勤社会化改革以来,向着“管理科学化、保障制度化、服务社会化”的方向迈进,在加强管理,深化改革、保障服务等方面,虽然通过社会化改革,在初期阶段取得了不错的成果,但现阶段学校的后勤管理状况,已经不能很好地适应或者跟上新时期国家对高等院校教育事业的要求了,需要在新的形势下对后勤进一步深化社会化改革进行相关研究。本文借鉴新公共管理的视角,对其后勤系统经历的社会化改革进行深入剖析,从着手改革的大背景开始入题,在梳理了S高校后勤社会化的总体进程之后,归纳其在深化改革中所呈现的特点,通过相关调查分析,找出其现阶段面临的主要困境与问题,剖析了造成这些状况的原因,为之后针对这些问题能对症下药打下基础,从而能合理地提出相应的对策建议,目的在于推动S高校后勤社会化改革的深入,促使S高校后勤管理体系尽快跟上新节奏,继续提高后勤保障服务工作的质量。同时,也是为了给高校教育事业的长足发展提供良好的后勤保障环境,从而使其能给社会提供更加优质的公共教育服务。
热孜万古丽·阿巴斯[5]（2019）在《我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析》文中研究表明改革开放以来,在知识高度分化与新兴学科不断涌现的整体背景下,我国教育管理学逐渐走向成熟与专业化。基于四十余年纷繁复杂的研究成果,对学科已有研究开展系统性、理论性的回顾与反思,既有助于厘清学科发展的历史脉络,又有助于准确掌握学科的内在逻辑结构,是学科建设中不可或缺的基础性研究工作。然而,现有对学科整体审视的研究,多为学者凭借自身知识积累所作的阶段性的回顾与展望,又或是囿于某一分支学科、具体研究领域当中。既有研究在视角上缺少全景维度与长时间段的系统检视,难以从海量繁杂信息中洞悉学科发展的真实样貌和客观动态规律,系统性的学科审思需引入新的研究范式加以完善。知识图谱作为反映科学知识发展进程以及结构关系的一种知识管理工具,能有效克服以上不足。通过对海量复杂信息开展缜密的数据挖掘与分析,可动态展现学科的演进特征,探究学科发展的动力机制,发现学科发展过程中的缺失与薄弱环节,对拓宽学科研究广度与挖掘研究深度具有重要的学术意义与实践价值。鉴于此,本研究尝试将知识图谱方法运用于我国教育管理学学科发展的研究当中,以学科归宗、学科渗透、学科价值为研究基点,以正视学科发展的复杂本质、顺应跨学科的发展态势为研究原则,通过构建三维矩阵（以学科给养、主题演化、知识流动、学术群体为目的维,以各类知识单元为对象维,以统计分析、引文分析、共引分析、聚类分析等科学计量分析为方法维）,将CNKI中1979-2018年我国教育管理学38162篇文献信息转化成一系列的知识图谱,以期更深层次地揭示学科结构的相似性与承接性,具体的研究过程及研究发现如下:（1）“学科给养”视角。分别从人力、物力、财力等层面呈现学科演进与发展的动力来源与基础条件。总体来说,学科目前仍处于成长阶段,学科发展的内部与外在条件整体较好,高等院校引领拉动学科发展,但机构之间“贫富”差距较大。此外,研究成果分布在829种不同的期刊上,涉及教育学、社会学、经济学、管理学等14个学科,呈现学科交叉性强,领域广泛等特性。（2）“发展轨迹”视角。前述文献样本涉及到的50351个关键词之间存在强弱关系,通过对这些关键词开展共现分析与聚类分析,挖掘出学科知识结构之间的亲疏关联。整体来看,学科经40年的发展,已形成了较明确的范畴体系,整体呈现“核心—衍生—边缘”的主题格局。阶段性分析表明,学科演进过程中新老话题的更替,存在明显的“政策依赖”特性,与繁荣的应用研究相比,基础性研究量少质低,纵向连贯性研究不足。（3）“知识关联”视角。通过探测突现词把握学科研究前沿。学科研究中具有时代特征“变”的研究域,是学科发展对时代变迁和社会发展的积极回应。综合“主题演化”的分析结果可知,关注度高的热点领域,容易聚集集体智慧创造新知识,引领学科的发展方向。对前述38162篇文献样本涉及到的144618篇参考文献开展引文分析,结果显示,滋养学科发展的奠基性文献在学科发展初期较为欠缺,这与学科发展初期学术研究规范性存在欠缺有关,因学科研究更注重现实性与实用性,学术积累在延续性和体系上较为薄弱。（4）“学术群体”视角,采用社会网络分析方法分别对作者合作与作者共被引形成的“显性网络”与“隐性网络”进行考察。整体而言,作者合作构成的“显性网络”密度低,“权威学者”之间的学术联系不紧密,“师生型”、“同事型”是合作的主要方式,网络中派系林立的程度值不高,整体科研合作网络仍处于待优化的初级阶段。基于核心作者共被引构成的“隐性网络”按照研究领域可分为10个学术群体,研究跨领域特性明显,但不具备明显的学派效应。整体上来看网络连通性好,信息传递快,具有典型的“小世界”效应,存在“学术明星”现象。（5）综合上述分析,研究基于知识图谱视角,总结出我国教育管理学学科发展的范式特征,并对学科研究中存在的现实问题进行反思。从建构均衡化教育管理学学科体系、打造本土化教育管理学学术格局、完善教育管理学学科制度化建设等层面提出完善我国教育管理学研究的一系列建议。研究借由宏观概括、中观分析、微观扫描对我国教育管理研究的四十年进行回溯与总结,结合学科发展范式特征提出展望,客观呈现学科总体图景、发展态势与结构特征,为后续研究把握研究重点、捕捉研究前沿、规范学科布局奠定了研究基础。在现有研究的基础上,未来还需进一步扩充基础数据,扩大文献样本的来源范围,将学术着作、学位论文吸纳进来,同时增加中外教育管理学研究的横向对比,以客观评价我国教育管理学在国际学术领域的地位、优势与差距。此外,还需丰富研究内容,将学科研究成员的知识结构与研究取向纳入学科建设的重点考察范围,进一步完善本研究。
范效杰[6]（2018）在《高校饮食服务社会化改革研究 ——以上海师范大学后勤集团饮食服务中心为例》文中提出在我国高校快速发展的进程中,高校后勤的作用日益显着,并且高校后勤对高校教育质量、发展情况都产生着较大的影响。总之,高校的科研、教学都与后勤工作有着密切的关系,在形成高效益、高效率、高质量的后勤保障背景下,有助于我国高等教育事业的持续、快速发展。自高校后勤社会化改革开始,截止到目前已经拥有14年的历程,无论在服务质量、保障能力,还是在运行效率层面都取得了较为显着的成果,对于我国高等教育快速发展提供了较大的帮助。需注意的是,即便高校后勤社会化改革进程中所取得的效果是日益显着的,但是当前并没有达到预设的目标,同时市场在后勤资源配置中的作用偏低。本文在研究的过程中,将上海师范大学后勤饮食社会化改革作为研究核心。通过对国内外高校后勤社会化的研究、发展现状总结与归纳后,详细的、全面的对上海师范大学后勤社会化改革的历程、现状以及面临的问题剖析,并提出了相应的解决对策。全文在研究的过程中共分为四个部分:第一部分重点阐述了本文的研究背景、研究目的、研究意义以及理论基础等,同时对本文的研究方法、内容以及结构进行了确定;第二部分则是主要对我国高校社会化管理的具有代表性的模式进行分析,并对不同模式的优点、缺点进行总结与归纳;第三部分作为本文的重点,研究了上海师范大学后勤集团饮食服务中心社会化改革的实际情况,以及在改革进程中所面临的问题;第四部分则是根据问题提出了具有针对性的建议与措施,分别为:优化与完善后勤人力资源管理制度;根据高校情况来对经营模式进行选择;积极贯彻与落实国家颁布的政策;构建有效的、合理的激励监督体系;培养优秀的企业文化。本文在对上海师范大学后勤社会化改革研究的进程中,主要运用的研究方法有文献研究法、系统分析法、宏观与微观相结合法以及比较分析法等,通过深入的、全面的研究与分析后,期望能够为提升我国高校后勤公共服务质量提供一定的经验。
詹伟峰[7]（2018）在《系统理论视角下高校安全教育体系研究》文中进行了进一步梳理高校师生是社会中的一个特殊群体,高校也是具有特殊意义的场所,高校安全问题影响广泛,受到社会和人们的高度关注。尽管政府与高校都积极采取了各种提升高校安全管理的措施,但涉及师生的安全事件仍时有发生。究其原因,除了社会环境、校园管理等方面的客观因素之外,也暴露了高校师生安全素质缺失这一根本问题。安全素质缺失的根源还在于高校安全教育不够系统、深入、有效。因此,进一步建立健全高校安全教育体系迫在眉睫。本研究以系统理论为指导,从系统的要素、特征与动力三个角度对高校安全教育进行分解,通过对当前高校安全教育现状及存在问题和缺陷的分析,对境外高校安全教育先进经验进行阐释和借鉴,以构建新时期我国高校安全教育体系。从当前高校安全教育的现状来看,局面可谓复杂。尽管各高校在安全教育方面的工作付出较多,也在不断改进,但从整体性、开放性、协同性、层次性各方面来审视,仍存在诸多问题和改进空间。本研究基于丰富细致的实证研究,通过对境外四所高校的实地考察、调研访谈,对国内六所高校的实地考察、问卷调查、调研访谈,在此基础上获取大量数据和有效信息,对国内外高校安全教育有一个总体把握与评估,进一步提炼出有益经验做法及不足之处。从系统角度来看,境外高校则在安全教育方面先于我们作出了诸多有益的探索:如在整体性上,教育内容完善,建立专业的师资队伍;在协同性上,内部协调顺畅,构建了完善的组织架构;在开放性上,教育形式多样,形成了有力的校内外联动机制;在层次性上,因地制宜、因校制宜,在安全文化建设方面进行了丰富的探索。这些探索及经验在一定程度上可供国内高校参考与借鉴,可根据我国及各高校实际情况有选择性地借鉴,去粗取精、博采众长。在上述分析的基础上,本研究提出优化安全教育系统的要素,完善安全教育系统的特征,强化安全教育系统的动力,扩大安全文化的影响等四个方面的措施,以期对我国高校安全教育体系的构建提供有益参考。
石磊[8]（2018）在《我国高校后勤社会化改革的政策研究》文中指出高校后勤社会化改革肇始于李岚清副总理任职期间,解决了当时因政府投入不足,学校后勤发展滞后,师生不满意带来的诸多问题。改革至今已历经十余年,后勤社会化在实施的过程中出现不少问题亟待解决。随着我国社会发展主要矛盾的转变,师生对于后勤服务水平及对美好生活的需求也越来越高,故本研究课题有较强的现实意义。本文以我国高校后勤社会化改革政策为研究目标,希望从中发现问题,研究对策,进而解决问题。本文的研究共分为三个部分:第一部分为第一章,第一章通过搜集、整理高校后勤社会化改革情况,国内外高校后勤保障服务的研究成果,综合运用多种方法进行理论研究与分析,进而提出自己的观点与研究方向。第二部分为第二章、第三章,第二章将我国高校后勤工作和政策变革的行程过程划分为3个阶段第一个阶段为供给模式（1951年---1978年）,建国初期在大的环境背景下,供给式后勤有利于我国高等教育的发展,但社会经济发展的促使下,供给模式也暴露除出了不少问题。第二个阶段为承包责任制阶段（1979年---2000年）,承包责任制是在市场经济提出后我国对高校后勤管理体制的改革。第三个阶段为社会化改革阶段（2001年---至今）,高校后勤社会化改革的情况是本文研究的核心,文章用大量的篇幅重点分析了我国高校后勤社会化改革的政策。第三阶段的后勤社会化改革是本文研究的核心,分析研究我国高校后勤社会化改革的发展沿革、相关政策、成绩与问题等。第三部分为第四章与第五章,归纳总结高校后勤社会化改革取得的成绩,分析出现的问题,研究问题的成因,提出解决问题的思路。通过对正反两方面数据分析,提出完善我国高校后勤社会化改革的建议,主要从政策文本、政策执行和政策监督3个环节来进行阐述。政策文本的完善:出台可持续性的优惠扶持政策、完善政策中社会化的管理体制和运行机制和明确监督监管责任;政策执行的完善包括引进社会化企业参与、强化对政策本身的认识、健全政策的执行机构等;政策监督的完善包括完善各种监管制度、明确监督主体和责任人和建立全面的考核评估体系。通过研究我国高校后勤社会化改革的历程,吸取前人的经验教训,如果能对高校后勤社会化改革的政策研究之路奉献绵薄之力,则不胜荣幸。
范琳琳[9]（2018）在《大连市高校后勤管理社会化运行改进研究》文中进行了进一步梳理高校深度改革的重要内容之一是后勤社会化改革,这一措施能够有效缓解高校发展过程中遇到的问题,克服瓶颈推动人才建设脚步加快,促进高校教育事业健康发展。从全国范围内高校后勤改革全面实施以来,我国各地高校后勤改革取得了突破性的进展,原来的计划经济体制下高校后勤开始呈现出了市场经济特色,后勤转型道路有所转变,在一定程度上缓解了高等教育发展的瓶颈性问题,在此过程中一系列的问题和矛盾有所改变,但是随之而来的与改革相关的不满声音多发,改革面临的难度越来越大。由此可见,对高校后期社会化改革过程中出现的问题进行及时的剖析,针对改革过程中存在的相关问题进行积极探索,从而为推动高校后勤社会化改革提供理论参考,也为改革效率提升奠定基础。本文从当前我国高校后勤社会化改革的背景、发展目标、目前成绩等进行分析,采用访谈分析与实地调研等方式探索大连市高校三种具备代表性的后勤管理社会化模式效果。研究结果显示,在三种主要的模式中高校后勤改革都存在着经济效益和社会效益冲突的现象,而以社会价值和盈利为目标的价值观念矛盾冲突也是当前高校后勤管理改革方面的突出问题,成为了制约高校教育效果提升的重要因素。在后勤改革方面,学校、政府改革目标不一致,存在着权责不明和管理混乱的现象这也是导致改革效果不突出的主要原因。明确政府、后勤和学校三者之间的关系以同一改革目标是解决改革过程中存在的相关问题的主要措施。高校在改革深化实施的过程中应当发挥出自身的主导性作用,完善改革措施,建立健全后勤监管体系,防止公益性学校出现后勤改革执行目标的变化,降低可能出现的后勤管理职能转变,切实履行自身职责,推动后勤深度改革,保障社会效益的实现。后勤服务企业要以改革为契机,立足于校内市场的基础上充分发挥出社会效益,构建现代化的企业管理理念和运作机制,转变原有模式,采用科学的管理体系增强市场竞争能力,从而走向市场化并提升经营效益。
殷豆豆[10]（2017）在《高校学生公寓文化建设研究》文中认为随着高校后勤社会化改革的不断深化,高校公寓文化在推动高校公寓建设、丰富校园文化和促进高校立德树人根本任务的实现等方面的功效愈加突显。党和政府对高校公寓文化的建设也倍加重视,从财力、人力和物力等投入的不断增加,到相关政策、意见和通知的发布,不断引导高校公寓形成积极健康、严肃活泼和和谐友爱的文化氛围,为高校学生的生活、学习和娱乐营造一个良好的环境。新时期,随着全球化和网络信息化的快速发展,高校学生公寓文化建设面临的现实环境更加复杂,为进一步加强高校公寓文化建设,本文以思想政治教育学科视角为切入点,研究了高校公寓文化建设的特点与功能、现状、主体与类型、原则与内容、环境与载体以及机制与方法。主要内容如下:第一,从基本概念入手解析了高校学生公寓文化建设的内涵、特点与功能。主要解决的是高校公寓文化自身是什么的问题。本文在对相关文献和政策文件整理的基础上,将高校学生公寓文化定义为:大学公寓内由广大师生和其他社会团体共同创造并广泛认同的价值观念、生活理念、行为方式与精神氛围的总和。该定义揭示了高校公寓文化建设的主体以及高校公寓文化的内涵界线所在。为进一步深化对高校公寓文化建设的认识,本文阐述其特点和功能,主要包括主导性与多样性、规范性与人本性、同质性与独特性、生活化与教育性四个方面的特点,其功能主要体现在占领先进文化阵地、营造和谐公寓氛围、推进校园文化建设和增强大学生适应社会的能力。第二,从实际角度考察了高校学生公寓文化建设的总体状况。当前,高校学生公寓文化建设取得的成就主要体现在:高校学生公寓文化建设体系基本形成,涌现出许多具有标志性的高校学生公寓文化建设品牌,积极探索虚实结合等方法的不断创新。同时,高校公寓文化建设仍然存在着建设主体性发挥不足,管理模式时代性不强,方式方法实效性不够及虚拟平台使用效度不佳等问题。这些问题产生的主要原因在于建设理念定位存在的偏差,社会转型的负面冲击,建设活动过程存在的负面因素以及网络文化中娱乐化信息的消极影响。第三,从主体建设方面界定了高校学生公寓文化建设的主体与类型。根据高校公寓文化建设的现实状况,本文将高校公寓文化建设主体划分为学校主体、大学生主体、社会主体。根据各类主体的地位和功能属性将高校公寓文化分为四种不同类型:高校主导型、企业主导型、校企合作型和自主管理型。第四,从建设的指导依据和内在结构规定了高校学生公寓文化建设的原则与内容。高校公寓文化建设的指导原则主要有方向性与变通性相结合的原则、物质性与精神性相适应的原则、传承性与创新性相统一的原则以及长期性与有效性相并重的原则。从文化形态上分,高校学生公寓文化建设可分为物质文化建设、精神文化建设、行为文化建设和制度文化建设,其中公寓等物质形态类是基础,价值、观念、道德等精神形态类是核心,活动、行为、习惯等行为形态是关键,规则、管理、体制等制度形态是保障。第五,从建设的外部影响和承载的形式探讨了高校学生公寓文化建设的影响环境和主要载体。高校学生公寓文化建设的影响环境主要包括顶层政策环境、中层管理环境和基层民主环境。顶层政策环境提供方向性指导,中层管理环境提供良好的组织保障,基层民主环境营造浓郁的参与氛围。根据高校学生公寓文化建设实践的具体呈现,本文将建设载体分为活动载体、管理载体、传媒载体和网络载体。第六,从建设的方式方面解析了高校公寓文化建设的机制与方法。根据各主体在公寓文化建设过程中发挥功能的不同,将其机制分为引导机制、动力机制、协作机制和保障机制。为进一步推进高校公寓文化建设的实践进程,本文提出其建设的方法,主要包括系统性规划与阶段性建设相结合、物质性建设与精神性建构相协调、一元性引领与多元参与相协同、主导型管理和隐蔽性渗透相并进、激励性奖励与强制性惩罚相结合。
二、关键在于观念的转变——谈高校后勤社会化的改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关键在于观念的转变——谈高校后勤社会化的改革（论文提纲范文）
（1）高校食堂后厨设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究对象及内容 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.5 研究方法和研究框架 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 第二章 高校食堂后厨概述和现状问题 |
| 2.1 高校食堂的发展与变革 |
| 2.1.1 高校食堂的发展历程 |
| 2.1.2 高校食堂的发展变革 |
| 2.2 国内南、北地区高校食堂对比 |
| 2.3 高校食堂后厨的基本特征 |
| 2.3.1 空间集中性 |
| 2.3.2 高密度性 |
| 2.3.3 工作时段性 |
| 2.3.4 卫生安全要求严格 |
| 2.3.5 专业技术复杂 |
| 2.3.6 高耗能 |
| 2.3.7 污染严重 |
| 2.4 高校食堂后厨的现状问题 |
| 2.4.1 后厨位置选择问题 |
| 2.4.2 后厨面积问题 |
| 2.4.3 功能布局问题 |
| 2.4.4 流线通道问题 |
| 2.4.5 空间尺度问题 |
| 2.4.6 室内环境问题 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 高校食堂后厨的位置及面积 |
| 3.1 高校食堂后厨——位置选择 |
| 3.1.1 影响后厨位置选择的因素 |
| 3.1.2 高校食堂后厨位置关系的平面模式 |
| 3.1.3 高校食堂后厨位置关系的垂直模式 |
| 3.2 高校食堂后厨——面积指标 |
| 3.2.1 相关规范或标准中对后厨面积指标的规定 |
| 3.2.2 后厨各功能面积比重 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 高校食堂后厨的功能与流线 |
| 4.1 高校食堂后厨——功能构成 |
| 4.1.1 后院区 |
| 4.1.2 接收储藏区 |
| 4.1.3 加工区 |
| 4.1.4 烹饪区 |
| 4.1.5 备餐区 |
| 4.1.6 回收洗消区 |
| 4.1.7 辅助功能区 |
| 4.2 高校食堂后厨——功能组合模式 |
| 4.2.1 后厨整体组合模式 |
| 4.2.2 各功能模块组合模式 |
| 4.3 高校食堂后厨——流线关系 |
| 4.3.1 物品流线 |
| 4.3.2 员工流线 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 高校食堂后厨的尺度与环境 |
| 5.1 高校食堂后厨——空间尺度 |
| 5.1.1 人体尺寸 |
| 5.1.2 后厨中的设施设备 |
| 5.1.3 主要操作间尺度探究 |
| 5.2 高校食堂后厨——室内环境 |
| 5.2.1 后厨的通风采光 |
| 5.2.2 后厨的排水 |
| 5.2.3 后厨的选材 |
| 5.2.4 后厨的噪音 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 实际案例应用:江南大学宜兴研究生院学生食堂后厨设计 |
| 6.1 项目概况 |
| 6.2 后厨设计分析 |
| 6.2.1 后厨的位置选择 |
| 6.2.2 后厨的面积确定 |
| 6.2.3 后厨功能布局设计 |
| 6.2.4 后厨流线通道设计 |
| 6.2.5 后厨空间尺度设计 |
| 6.2.6 后厨室内环境设计 |
| 6.3 本章小结 |
| 总结 |
| 总结 |
| 高校食堂后厨的发展趋势 |
| 研究的局限 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:江南大学宜兴研究生院学生食堂设计相关图纸 |
| 附录2 :其他食堂图纸 |
| 2.1 华南理工大学大学城校区食堂——一层 |
| 2.2 合肥学院食堂——二层 |
| 2.3 江苏警官学院食堂——一层东区 |
| 2.4 南方科技大学食堂——一层 |
| 2.5 淮阴工学院新校区南园学生食堂——一层东区 |
| 2.6 西南民族大学航空港校区西区食堂——一层 |
| 附录3:实地调研食堂统计 |
| 附录4:本文图片分析所涉及高校食堂总览 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（2）高校后勤社会化改革研究 ——以杭州中国美术学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究思路 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 高校后勤 |
| 2.1.2 高校后勤社会化 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 新公共管理理论 |
| 2.2.2 制度变迁理论 |
| 第3章 高校后勤社会化发展概述 |
| 3.1 国内高校后勤社会化发展历程 |
| 3.1.1 初步探索阶段 |
| 3.1.2 改革深化阶段 |
| 3.1.3 突破发展阶段 |
| 3.1.4 调整深化阶段 |
| 3.2 杭州中国美院后勤社会化改革 |
| 3.2.1 后勤结构 |
| 3.2.2 后勤发展 |
| 第4章 杭州中国美术学院后勤社会化实证分析 |
| 4.1 后勤社会化实证调查设计 |
| 4.1.1 调查目的 |
| 4.1.2 调查对象及内容 |
| 4.2 后勤社会化实证调查 |
| 4.2.1 职工访谈调查 |
| 4.2.2 师生问卷调查 |
| 4.3 后勤社会化存在问题表现 |
| 4.3.1 普遍性问题 |
| 4.3.2 特殊性问题 |
| 4.4 存在问题原因分析 |
| 4.4.1 政府视角 |
| 4.4.2 学校视角 |
| 4.4.3 市场视角 |
| 第5章 高校后勤社会化国内外经验借鉴 |
| 5.1 国外高校后勤社会化改革经验 |
| 5.1.1 国外高校后勤社会化改革内容 |
| 5.1.2 国外高校后勤社会化改革经验 |
| 5.2 国内高校后勤社会化改革经验 |
| 5.2.1 国内高校后勤社会化改革内容 |
| 5.2.2 国内高校后勤社会化改革经验 |
| 5.3 经验借鉴思考 |
| 第6章 杭州中国美术学院后勤社会化改革对策建议 |
| 6.1 政府引导改革进程 |
| 6.2 高校兼顾差异化需求 |
| 6.3 后勤规范管理机制 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附件A 职工访谈问卷 |
| 附件B 师生调查问卷 |
| 附件C 职工访谈记录 |
| 致谢 |
（3）C高校后勤集团非全日制职工激励研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究动态及发展趋势 |
| (一)国外相关研究动态 |
| (二)国内相关研究动态 |
| (三)国内外文献评述 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究技术路线 |
| 四、本文创新与不足 |
| (一)本文的创新点 |
| (二)本文不足之处 |
| 第一章 相关概念和理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、非全日制职工 |
| 二、灵活就业 |
| 三、激励 |
| 第二节 研究理论基础 |
| 一、内容激励理论 |
| 二、过程激励理论 |
| 第二章 C高校后勤集团非全日制职工激励现状 |
| 第一节 我国高校后勤改革的背景及历程 |
| 一、我国高校后勤改革的背景 |
| 二、高校后勤改革的历程 |
| 三、我国高校后勤改革的管理模式 |
| 第二节 C高校后勤集团非全日制职工激励实践 |
| 一、C高校后勤集团及非全日制职工概况 |
| 二、C高校后勤集团非全日制职工现有激励措施 |
| 第三节 C高校后勤集团非全日职工激励调查 |
| 一、访谈和问卷调查设计 |
| 二、走访和调查结果 |
| 第三章 C高校后勤集团非全日制职工激励存在的问题及成因分析 |
| 第一节 非全日制职工激励存在的主要问题 |
| 一、非全日制职工自身存在的不足 |
| 二、对非全日制职工激励中存在的主要问题 |
| 第二节 非全日制职工激励存在问题的成因分析 |
| 一、管理制度尚不健全 |
| 二、缺少行之有效的职工激励规划 |
| 三、后勤文化未能真正发挥作用 |
| 第四章 国内外高校后勤管理相关经验借鉴 |
| 第一节 国外高校后勤管理经验借鉴 |
| 一、国外高校后勤运行模式介绍 |
| 二、国外高校后勤的特点 |
| 三、国外高校后勤服务管理的经验 |
| 第二节 国内高校后勤管理经验借鉴 |
| 一、国内高校后勤管理模式介绍 |
| 二、国内高校后勤服务管理的经验 |
| 第五章 完善C高校后勤非全日制员工激励机制的对策建议 |
| 第一节 建立健全制度,实行规范管理 |
| 一、规范招聘工作,严把入口关 |
| 二、加强培训,提升职工素质 |
| 三、建立薪酬激励制度,激发工作动力 |
| 四、分类施策,多管齐下 |
| 第二节 转变观念,树立科学管理理念 |
| 一、重视非全日制职工队伍 |
| 二、畅通渠道,加强沟通 |
| 三、身先士卒、做好表率 |
| 第三节 强化后勤文化建设,发挥其效能 |
| 一、后勤文化的重要性 |
| 二、对后勤文化的认识误区 |
| 三、建设后勤文化,让其发挥作用 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）重庆市S高校深化后勤社会化改革研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究及文献综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究及文献综述 |
| 1.2.3 文献小结 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究技术路线 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.5 研究的创新与不足 |
| 1.5.1 创新之处 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 2 公办高校后勤社会化改革的概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 公办高校(教育事业单位) |
| 2.1.2 高校后勤部门 |
| 2.1.3 后勤社会化改革 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 劳动教育思想 |
| 2.2.2 新公共管理理论 |
| 2.2.3 多元主体治理理论 |
| 3 重庆市S高校后勤社会化改革现状、特点及成效 |
| 3.1 S高校后勤社会化改革的现状 |
| 3.1.1 改革背景 |
| 3.1.2 改革历程(三阶段) |
| 3.1.3 后勤管理系统概况 |
| 3.2 后勤多元管理模式的探索(改革特点) |
| 3.2.1 成立新校区管委会 |
| 3.2.2 多校区多元运营管理 |
| 3.2.3 与社会力量统筹合作 |
| 3.3 S高校后勤社会化改革的成效 |
| 3.3.1 工作机制的创新 |
| 3.3.2 社会力量参与治理的加强 |
| 3.3.3 后勤管理职能的转变 |
| 4 S高校后勤社会化改革的现存困境及原因分析 |
| 4.1 对S高校人员结构及财政资产的相关调查 |
| 4.1.1 S高校管理队伍结构的调查 |
| 4.1.2 S高校工勤队伍结构的调查 |
| 4.1.3 S高校财政收入与资产发展状况的调查 |
| 4.2 后勤多元主体管理的现存困境 |
| 4.2.1 后勤社会化缺乏可持续性 |
| 4.2.2 公益性与经营性的“两难” |
| 4.2.3 平摊式的全方位改革 |
| 4.2.4 后勤管理人才匮乏 |
| 4.2.5 监管体系不够完备 |
| 4.3 原因分析 |
| 4.3.1 政府层面 |
| 4.3.2 学校层面 |
| 4.3.3 社会化层面 |
| 5 重庆市S高校深化后勤社会化改革的对策建议 |
| 5.1 政府方面 |
| 5.1.1 积极主导与宏观调控 |
| 5.1.2 政策配套与制度保障 |
| 5.1.3 深入调研与完善监管 |
| 5.2 高校方面 |
| 5.2.1 继续探索开放的后勤服务体系 |
| 5.2.2 深化后勤与其他部门的教育合作 |
| 5.2.3 后勤制度建设与完善权力运行机制 |
| 5.2.4 借鉴多样的社会化途径 |
| 5.3 社会化方面 |
| 5.3.1 准确定位与良性竞争 |
| 5.3.2 规范准入机制与区别对待 |
| 6 研究总结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 学位论文数据集 |
| 致谢 |
（5）我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 核心概念及文献综述 |
| 一、核心概念界定 |
| 二、文献综述 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究问题与研究思路 |
| 二、技术路线 |
| 三、可能的创新点 |
| 第四节 研究基础 |
| 一、数据来源及检索策略 |
| 二、研究方法 |
| 三、知识图谱绘制流程 |
| 四、辅助软件 |
| 第二章 我国教育管理学“学科给养”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究文献的时序分布 |
| 一、我国教育管理学期刊论文时序分布 |
| 二、基于学科成长规律的基本判断 |
| 第二节 我国教育管理学研究文献的空间分布 |
| 一、我国教育管理学研究机构分析 |
| 二、我国教育管理研究文献的期刊分布 |
| 第三节 我国教育管理研究基金项目分析 |
| 一、我国教育管理学基金项目资助年度分布 |
| 二、我国教育管理学基金类别分析 |
| 三、我国教育管理学典型基金项目分析 |
| 第四节 结论与讨论 |
| 一、学科知识生产仍处于成长阶段 |
| 二、学科发展呈现交叉性强领域广的特点 |
| 三、学科发展存在分化不均的现象 |
| 第三章 我国教育管理学“发展轨迹”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究主题的整体展现 |
| 一、数据选择与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究主题的整体性分析 |
| 第二节 我国教育管理学研究主题的时间演化 |
| 一、1979-1989 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 二、1990-1999 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 三、2000-2009 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 四、2010-2018 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 第三节 结论与讨论 |
| 一、我国教育管理学研究主题的特点总结 |
| 二、我国教育管理学研究主题的演进总结 |
| 第四章 我国教育管理学“知识关联”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究前沿 |
| 一、数据来源与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究前沿的整体分析 |
| 三、我国教育管理学研究前沿的阶段分析 |
| 第二节 我国教育管理学知识基础 |
| 一、数据来源与研究方法 |
| 二、我国教育管理学文献共被引分析 |
| 三、我国教育管理学期刊共被引分析 |
| 第三节 结论与讨论 |
| 一、基于研究前沿的分析 |
| 二、基于研究基础的分析 |
| 第五章 我国教育管理学“学术群体”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学科学者分布状态 |
| 一、高产作者界定标准 |
| 二、高产作者产出与分布分析 |
| 第二节 我国教育管理学合作网络解析 |
| 一、数据选择与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究合作状况整体分析 |
| 三、我国教育管理学研究合作网络特征分析 |
| 第三节 我国教育管理学学术群体的知识图谱 |
| 一、数据来源和分析架构 |
| 二、作者共被引网络分析 |
| 第四节 结论与讨论 |
| 一、基于学者合作状况的分析 |
| 二、基于学术群体构成的分析 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 第一节 主要工作及发现 |
| 一、基于“学科给养”视角的研究发现 |
| 二、基于“发展轨迹”视角的研究发现 |
| 三、基于“知识关联”视角的研究发现 |
| 四、基于“学术群体”视角的研究发现 |
| 第二节 知识网络视角下我国教育管理学学科发展特点 |
| 一、我国教育管理学学科发展的动力机制 |
| 二、学科交叉与互涉促进分支学科不断生成 |
| 三、以混合团体为基础聚合的学术共同体 |
| 第三节 学科视角下完善我国教育管理学研究的展望 |
| 一、建构均衡化的教育管理学科体系 |
| 二、打造本土化的教育管理学学术格局 |
| 三、完善教育管理学学科制度化建设 |
| 第四节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、后续研究设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 术语缩写列表 |
| 附录二 数据索引 |
| 附录三 本研究涉及的部分法律与政策文件 |
| 附录四 1979-2018 年我国教育管理学部分着作统计 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）高校饮食服务社会化改革研究 ——以上海师范大学后勤集团饮食服务中心为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.1.3 研究现状 |
| 1.2 研究的内容与结构 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 论文结构 |
| 1.3 研究的思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 后勤社会化 |
| 2.1.2 高校后勤实体 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 社会主义市场经济理论 |
| 2.2.2 .理性人假设理论 |
| 2.2.3 道德风险理论 |
| 2.2.4 布坎南的寻租理论 |
| 第3章 国内高校后勤社会化改革主要模式及分析 |
| 3.1 国内高校后勤社会化管理改革的几种模式 |
| 3.1.1 依托于学校的注册企业模式 |
| 3.1.2 引入社会企业经营模式 |
| 3.1.3 依托于学校的非注册企业模式 |
| 3.2 高校后勤社会化改革管理模式分析 |
| 3.2.1 依托于学校的注册企业模式优缺点 |
| 3.2.2 引入社会企业经营模式的优缺点 |
| 3.2.3 依托于学校的非注册企业模式的优缺点 |
| 第4章 上师大后勤集团饮食服务中心社会化改革情况解析 |
| 4.1 上师大后勤社会化改革的基本情况 |
| 4.1.1 上师大的基本情况 |
| 4.1.2 上师大后勤集团的基本情况 |
| 4.1.3 上师大后勤社会化改革历程 |
| 4.1.4 上师大后勤社会化改革取得的主要成就 |
| 4.2 上师大后勤集团饮食服务中心社会化改革的基本情况 |
| 4.3 上师大饮食服务中心改革过程中遇到的问题 |
| 4.3.1 缺少有效的实施依据 |
| 4.3.2 事业单位的性质影响后勤社会化的转变 |
| 4.3.3 缺乏社会化管理人员 |
| 4.3.4 食堂内外监管有待加强 |
| 第5章 推进高校后勤饮食社会化改革的建议 |
| 5.1 坚持贯彻执行好国家相关政策 |
| 5.2 选择符合校情的经营模式 |
| 5.3 完善人力资源制度 |
| 5.3.1 “老人”与“新人”应区别对待 |
| 5.3.2 建立完善的岗位薪酬制度 |
| 5.3.3 建立完善的岗位培训制度 |
| 5.3.4 建立合理的用人制度 |
| 5.4 建立有效的激励和监督机制 |
| 5.5 培育优秀的后勤企业文化 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（7）系统理论视角下高校安全教育体系研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 Abstract 绪论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路与文章结构 |
| 四、研究方法与创新之处 第一章 高校安全教育的溯源及其发展 |
| 第一节 安全 |
| 一、何谓安全? |
| 二、安全的内涵与外延 |
| 三、安全的特征 |
| 第二节 安全教育 |
| 一、安全教育的含义 |
| 二、安全教育的特征 |
| 三、安全教育的功能 |
| 第三节 高校安全教育 |
| 一、高校安全教育的发展历程 |
| 二、高校安全教育的定义 |
| 三、高校安全教育的内容 |
| 四、高校安全教育的形式 |
| 五、高校安全教育的特征 第二章 高校安全教育的系统理论视角与研究框架 |
| 第一节 高校安全教育的理论视角——系统理论 |
| 一、系统理论的基础 |
| 二、系统理论的核心思想、任务和方法 |
| 三、系统理论与教育 |
| 第二节 系统理论下高校安全教育体系的理论框架与实践路径 |
| 一、高校安全教育体系的理论框架 |
| 二、高校安全教育体系的实践路径 第三章 国内高校安全教育的实证分析之一:多案例比较 |
| 第一节 实证分析的实施 |
| 一、问卷与访谈提纲的设计过程 |
| 二、问卷与访谈提纲的内容框架 |
| 三、问卷调查与访谈的实施 |
| 第二节 高校安全系统要素的分析 |
| 一、高校安全教育内容的分析 |
| 二、高校安全教育形式的分析 |
| 三、高校安全教育组织机构的分析 |
| 四、高校安全教育人员的分析 |
| 第三节 高校安全教育的系统特征分析 |
| 一、整体性特征分析 |
| 二、开放性特征分析 |
| 三、层次性特征分析 |
| 四、协同性特征分析 |
| 第四节 高校安全教育的系统动力分析 |
| 一、高校安全教育动力系统的构建 |
| 二、高校安全教育动力系统要素的分析 第四章 国内高校安全教育的实证分析二:单案例透析 |
| 第一节 E高校安全教育系统的要素优化过程 |
| 一、安全教育内容的扩展 |
| 二、安全教育方式的创新 |
| 三、安全教育组织的变革 |
| 四、安全教育人员的培养 |
| 第二节 E高校安全教育系统特征的完善过程 |
| 一、整体性:树立全局观念 |
| 二、开放性:校内外联动机制 |
| 三、层次性:教育目标分层 |
| 四、协同性:部门间密切合作 |
| 第三节 E高校安全教育系统的动力强化过程 |
| 一、体制机制的建立 |
| 二、科学技术的引进 |
| 三、资金和设施的投入 |
| 第四节 E高校安全教育体系的成效 |
| 一、各类安全教育活动的开展 |
| 二、师生参与的积极性提高 |
| 三、安全事件发生率降低 |
| 第五节 E高校未来安全教育体系的展望 |
| 一、强化全局意识,加强薄弱环节 |
| 二、拓宽宣传教育途径,构建立体式宣传教育模式 |
| 三、深化“警校联动”,提升安全教育开放性 |
| 四、明确各部门职责,强化协同合作 |
| 五、加大投入力度,保障工作开展 第五章 国内高校安全教育的缺陷及其成因分析 |
| 第一节 整体性:忽视安全教育对象的特殊性 |
| 一、教育对象的群体特征 |
| 二、教育对象的思想和心理状况 |
| 三、教育对象接受教育的自觉性、主动性 |
| 第二节 开放性:低估社会环境因素的不良影响 |
| 一、社会环境风险 |
| 二、网络环境复杂 |
| 三、周边环境混乱 |
| 四、教育理念不当 |
| 五、其他不良因素侵蚀 |
| 六、资源尚未有机整合 |
| 第三节 协同性:家庭教育的缺失及其影响 |
| 一、问题家庭教育不健全 |
| 二、家庭教育方法不当 |
| 三、家长的不良示范 |
| 第四节 层次性:高校安全教育观念与保障偏差 |
| 一、高校对安全教育的认识不足 |
| 二、高校安全教育的理念缺失 |
| 三、安全教育法律法规缺位 |
| 四、安全教育制度不完善 |
| 五、安全教育机制不健全 第六章 境外高校安全教育的相关经验启示 |
| 第一节 整体性:内容、人员、制度机制完善 |
| 一、内容全面且有针对性 |
| 二、人员专业且充足 |
| 三、制度机制科学完备 |
| 第二节 开放性:教育形式多样 |
| 一、线上线下相结合 |
| 二、课堂与实践相结合 |
| 第三节 协同性:组织完备与协调 |
| 一、纽卡斯尔大学的安全教育组织与协作经验 |
| 二、香港大学的安全教育组织与协作经验 |
| 三、台湾大学的安全教育组织与协作经验 |
| 四、东京大学的安全教育组织与协作经验 |
| 第四节 层次性:多层面的安全文化建设 |
| 一、物质层面 |
| 二、制度层面 |
| 三、精神层面 第七章 我国高校安全教育的优化路径及措施 |
| 第一节 优化安全教育系统的要素 |
| 一、与时俱进、特色鲜明的安全教育内容 |
| 二、丰富多元、生动有趣的安全教育方式 |
| 三、专业过硬、力量充足的安全教育队伍 |
| 第二节 完善安全教育系统的特征 |
| 一、整体性:把握安全教育的理念 |
| 二、层次性:健全安全教育的组织机构 |
| 三、协同性:提升安全教育各层面的协作 |
| 四、开放性:促进高校内外的合作与共享 |
| 第三节 强化安全教育系统的动力 |
| 一、制度建设 |
| 二、机制建设 |
| 三、先进技术开发与应用 |
| 四、经费投入与设施保障 |
| 第四节 扩大安全文化的影响 |
| 一、安全文化与高校安全文化的形成与发展 |
| 二、高校安全文化体系的功能和作用 |
| 三、高校安全文化体系的构建思路 结语 参考文献 附录 |
| 附录一: 高校安全教育调查问卷(学生版) |
| 附录二: 高校安全教育调查问卷(教师版) |
| 附录三: 高校安全教育工作质量学生评价问卷 |
| 附录四: 高校安全教育工作质量学生评价指标问卷 |
| 附录五: 高校安全教育访谈提纲 后记 |
（8）我国高校后勤社会化改革的政策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的问题 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究 |
| 1.3.2 国内研究 |
| 1.4 高校后勤社会化的内涵 |
| 1.4.1 高校后勤社会化的含义 |
| 1.4.2 高校后勤社会化的特点 |
| 1.4.3 高校后勤社会化与企业化的区别 |
| 1.5 高校后勤社会化的理论基础 |
| 1.5.1 社会分工理论 |
| 1.5.2 市场经济理论 |
| 1.5.3 新公共管理理论 |
| 1.6 研究的思路和方法 |
| 1.6.1 研究思路 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 第二章 我国高校后勤社会化改革的推进过程 |
| 2.1 供给模式阶段(1951 年...1978 年) |
| 2.1.1 供给模式的背景 |
| 2.1.2 供给模式的内容 |
| 2.1.3 供给模式的利与弊 |
| 2.2 承包责任制阶段(1979 年...2000 年) |
| 2.2.1 承包责任制的背景 |
| 2.2.2 承包责任制的内容 |
| 2.2.3 承包责任制的利与弊 |
| 2.3 社会化改革阶段(2001 年...至今) |
| 2.3.1 社会化改革的背景 |
| 2.3.2 社会化改革主要内容 |
| 第三章 我国高校后勤社会化改革政策的内容和目标 |
| 3.1 改革政策文本 |
| 3.1.1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010..2020) |
| 3.1.2 《关于进一步加快高等学校后勤社会化改革的意见》(2012..至今) |
| 3.2 改革政策的主要目标 |
| 3.2.1 总体目标 |
| 3.2.2 第一阶段目标 |
| 3.2.3 第二阶段目标 |
| 3.3 改革政策的内容和方法 |
| 3.3.1 改革内容——高校后勤社会化 |
| 3.3.2 改革重点——学生生活后勤改革 |
| 3.3.3 改革方法——统一组建高校后勤服务集团 |
| 3.4 改革政策要解决的问题 |
| 3.4.1 通过社会化改革打破后勤瓶颈,为高校发展迈出关键一步 |
| 3.4.2 通过社会化改革加强后勤队伍建设,提升了后勤服务层次 |
| 3.4.3 通过社会化改革引入后勤竞争机制,优化了后勤资源配置 |
| 第四章 当前我国高校后勤社会化改革政策的问题分析 |
| 4.1 政策自身不完善 |
| 4.1.1 相关税收优惠政策缺乏稳定性 |
| 4.1.2 相关政策不配套 |
| 4.1.3 政策中监督监管责任不落实 |
| 4.2 政策执行不到位 |
| 4.2.1 政策执行进展不平衡 |
| 4.2.2 政策执行中虚多实少 |
| 4.2.3 对政策本身认识不到位 |
| 4.2.4 政策执行机构不健全 |
| 4.2.5 政策执行者素质有待提高 |
| 4.3 监督环节不健全 |
| 4.3.1 缺乏有效的监管制度 |
| 4.3.2 缺乏权责明确的监管主体 |
| 4.3.3 缺乏有效的考核评估机制 |
| 第五章 我国高校后勤社会化改革政策完善的建议 |
| 5.1 我国高校后勤社会化改革政策本身的完善 |
| 5.1.1 出台可持续性的优惠扶持政策 |
| 5.1.2 完善政策中社会化的管理体制和运行机制 |
| 5.1.3 政策中明确监督监管责任 |
| 5.2 我国高校后勤社会化改革政策执行的完善 |
| 5.2.1 引进社会企业参与,推进政策执行 |
| 5.2.2 提高对政策本身的认识水平,推进政策执行 |
| 5.2.3 健全政策的执行机构,推进政策执行 |
| 5.2.4 提高执行者的专业素养,推进政策执行 |
| 5.3 我国高校后勤社会化改革政策监督的完善 |
| 5.3.1 完善监管制度 |
| 5.3.2 明确监督主体和责任人 |
| 5.3.3 建立系统的考核评估体系 |
| 5.4 完善高校后勤社会化政策需要注意的问题 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（9）大连市高校后勤管理社会化运行改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 关键词阐述 |
| 1.2.1 高校后勤 |
| 1.2.2 高校后勤管理社会化 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 文献评述 |
| 1.4 主要研究内容及技术路线 |
| 1.4.1 主要研究内容 |
| 1.4.2 论文研究方法 |
| 1.4.3 技术路线图 |
| 2 大连市高校后勤管理社会化现状 |
| 2.1 高校后勤管理社会化发展历程 |
| 2.1.1 高校后勤改革快速推进阶段 |
| 2.1.2 高校后勤企业规范内部管理阶段 |
| 2.1.3 深化高校后勤管理社会化阶段 |
| 2.2 大连市高校后勤管理社会化基本情况 |
| 2.2.1 机关与实体并存的过渡模式 |
| 2.2.2 行政管理大实体模式 |
| 2.2.3 委托或购买租赁模式 |
| 2.3 大连市高校后勤管理社会化存在问题 |
| 2.3.1 后勤服务实体与学校产权关系不明确 |
| 2.3.2 后勤管理社会化的市场性与学校服务的公益性矛盾较突出 |
| 2.3.3 后勤财务状况问题严重 |
| 2.4 大连市高校后勤管理社会化存在问题成因分析 |
| 2.4.1 后勤管理层改革意识薄弱 |
| 2.4.2 高校后勤行管监管职能转换滞后 |
| 2.4.3 产权制度改革不规范 |
| 2.4.4 人事问题制约后勤管理社会化的步伐 |
| 2.4.5 缺乏健全的后勤管理体制 |
| 3 深化大连市高校后勤管理社会化改进方案 |
| 3.1 社会化改进方案理论依据 |
| 3.1.1 新公共管理理论 |
| 3.1.2 准公共产品 |
| 3.1.3 多中心治理 |
| 3.2 国内外高校后勤管理社会化改革经验借鉴 |
| 3.2.1 国内高校后勤管理社会化改革经验借鉴 |
| 3.2.2 国外高校后勤管理社会化改革经验借鉴 |
| 3.2.3 国内外高校后勤改革经验启示 |
| 3.3 大连市高校后勤管理社会化改进方案 |
| 3.3.1 遵循“小机关、大实体、多服务”的管理思路 |
| 3.3.2 转变高校后勤管理部门职能 |
| 3.3.3 后勤集团的职能 |
| 3.3.4 后勤服务实体的主要职能 |
| 3.4 大连市高校后勤管理社会化改进方案可行性论证 |
| 3.4.1 前期基础分析 |
| 3.4.2 财政来源分析 |
| 3.4.3 实施效果分析 |
| 4 大连市高校后勤管理社会化模式改进保障措施 |
| 4.1 完善后勤服务实体的现代企业管理制度 |
| 4.1.1 完善产权制度 |
| 4.1.2 建立高校后勤服务实体双重评价机制 |
| 4.2 完善高校后勤人事管理制度 |
| 4.2.1 对“老人”的补偿措施 |
| 4.2.2 合理优化职工选拔 |
| 4.3 健全高校后勤财务管理机制 |
| 4.3.1 建立成本费用核算机制 |
| 4.3.2 加强财务监督 |
| 4.4 健全高校后勤服务实体的监督机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 访谈记录 |
| 致谢 |
（10）高校学生公寓文化建设研究（论文提纲范文）
| 研究创新点 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究现状述评 |
| (一) 国内相关研究概述 |
| (二) 国外相关研究概述 |
| 三、基本思路和研究方法 |
| (一) 基本思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、研究的重难点与创新点 |
| (一) 研究重难点 |
| (二) 研究创新点 |
| 第一章 高校学生公寓文化建设的特点与功能 |
| 一、高校学生公寓文化建设的内涵 |
| (一) 高校学生公寓文化的概念 |
| (二) 高校学生公寓文化建设的内涵 |
| 二、高校学生公寓文化建设的特点 |
| (一) 主导性与多样性的统一 |
| (二) 规范性与人本性的统一 |
| (三) 同质性与独特性的统一 |
| (四) 生活化与教育性的统一 |
| 三、高校学生公寓文化建设的功能 |
| (一) 占领高校文化阵地 |
| (二) 营造和谐公寓氛围 |
| (三) 推进校园文化建设 |
| (四) 增强适应社会能力 |
| 第二章 高校学生公寓文化建设的现状 |
| 一、高校学生公寓文化建设取得的成绩 |
| (一) 建设体系基本形成 |
| (二) 建设品牌逐渐涌现 |
| (三) 建设方法不断创新 |
| 二、高校学生公寓文化建设存在的问题 |
| (一) 建设主体性发挥不足 |
| (二) 管理模式时代性不强 |
| (三) 方式方法实效性不够 |
| (四) 虚拟平台使用效度不佳 |
| 三、高校学生公寓文化建设存在问题的原因 |
| (一) 建设理念定位的偏差 |
| (二) 社会转型的负面冲击 |
| (三) 活动过程的负面因素 |
| (四) 网络文化的消极影响 |
| 第三章 高校学生公寓文化建设的主体与类型 |
| 一、高校学生公寓文化建设的主体构成 |
| (一) 建设中的学校主体 |
| (二) 建设中的大学生主体 |
| (三) 建设中的社会主体 |
| 二、高校学生公寓文化建设的主要类型 |
| (一) 高校主导型 |
| (二) 企业主导型 |
| (三) 校企合作型 |
| (四) 自主管理型 |
| 第四章 高校学生公寓文化建设的原则与内容 |
| 一、高校学生公寓文化建设的基本原则 |
| (一) 方向性与变通性相结合 |
| (二) 物质性与精神性相适应 |
| (三) 传承性与创新性相统一 |
| (四) 长期性与有效性相并重 |
| 二、高校学生公寓文化建设的主要内容 |
| (一) 高校学生公寓物质文化 |
| (二) 高校学生公寓精神文化 |
| (三) 高校学生公寓行为文化 |
| (四) 高校学生公寓制度文化 |
| 第五章 高校学生公寓文化建设的环境与载体 |
| 一、高校学生公寓文化建设的环境 |
| (一) 顶层政策环境 |
| (二) 中层管理环境 |
| (三) 基层民主环境 |
| 二、高校学生公寓文化建设的载体形态 |
| (一) 活动载体 |
| (二) 管理载体 |
| (三) 传媒载体 |
| (四) 网络载体 |
| 第六章 高校学生公寓文化建设的机制与方法 |
| 一、高校学生公寓文化建设的机制 |
| (一) 引导机制 |
| (二) 动力机制 |
| (三) 协作机制 |
| (四) 保障机制 |
| 二、高校学生公寓文化建设的主要方法 |
| (一) 系统性规划与阶段性建设相结合 |
| (二) 物质性建设与精神性建构相协调 |
| (三) 一元性引领与多元性参与相协同 |
| (四) 主导性管理和隐蔽性渗透相并进 |
| (五) 激励性奖励与强制性惩罚相结合 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 博士期间发表相关科研成果 |
| 致谢 |
| 附录 |
四、关键在于观念的转变——谈高校后勤社会化的改革（论文参考文献）
- [1]高校食堂后厨设计研究[D]. 李磊. 华南理工大学, 2020(02)
- [2]高校后勤社会化改革研究 ——以杭州中国美术学院为例[D]. 顾科鹏. 华中师范大学, 2019(02)
- [3]C高校后勤集团非全日制职工激励研究[D]. 王凤. 云南财经大学, 2019(07)
- [4]重庆市S高校深化后勤社会化改革研究[D]. 杨迪森. 重庆大学, 2019(05)
- [5]我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析[D]. 热孜万古丽·阿巴斯. 华东师范大学, 2019(08)
- [6]高校饮食服务社会化改革研究 ——以上海师范大学后勤集团饮食服务中心为例[D]. 范效杰. 武汉工程大学, 2018(08)
- [7]系统理论视角下高校安全教育体系研究[D]. 詹伟峰. 厦门大学, 2018(12)
- [8]我国高校后勤社会化改革的政策研究[D]. 石磊. 电子科技大学, 2018(01)
- [9]大连市高校后勤管理社会化运行改进研究[D]. 范琳琳. 大连理工大学, 2018(10)
- [10]高校学生公寓文化建设研究[D]. 殷豆豆. 武汉大学, 2017(06)