一、“班长”加强班子凝聚力建设之我见（论文文献综述）
曾毅[1]（2020）在《新中国甘孜藏族自治州干部队伍建设的历史回顾和现实问题研究》文中认为四川省甘孜藏族自治州（以下简称甘孜州）是藏族传统上康区的核心区域。它成立于1950年,是新中国成立后建立的第一个专区级少数民族自治州。解放初,甘孜州仅有各类干部690余名,其中少数民族干部80余名。截止2019年,全州共有各类干部62300余名,其中少数民族干部38800余名,藏族干部35800余名,被国家民委命名为全国民族团结进步示范州;全州地区生产总值388亿元,是1950年的1142.5倍,城乡居民人均可支配收入分别达到34831元、12808元,分别是1950年的137.7倍和145.5倍;全州18个贫困县（市）、1360个贫困村全部摘帽,22.2万贫困群众实现脱贫,全面建成小康社会胜利在望。70年的巨大成就充分说明,党的民族理论和干部政策在甘孜州得到了较好地贯彻运用,其干部队伍建设有值得总结的经验,对民族自治州而言是一个具有典型意义的范例。以往专门研究少数民族干部队伍建设的较多,近年来越来越多地把民族地区干部队伍作为一个整体加以研究,体现了党的德才兼备和五湖四海干部政策优良传统。做好民族工作关键在党、关键在人,无论是少数民族干部还是汉族干部,都是党和国家的干部,都要以党和国家事业为重,以造福各族人民为念。由于资料获取受限和信息滞后等原因,目前对甘孜州干部队伍建设问题的研究还比较少,研究范围和领域呈现碎片化特征,局限于某一时期、某个具体问题,研究的系统性、整体性不足。尽管如此,前人的研究仍给我们提供了有益的借鉴和参考。本文以马克思主义民族理论与政策为基础,以中国特色民族理论政策和干部政策为指导,把甘孜州干部队伍整体作为研究对象,从理性认识甘孜州的基本特点切入,对甘孜州独特的自然条件和社会历史特点进行分析,重点是其自然环境对干部队伍建设的制约性,以及“治藏必先安康”在“治国必治边、治边先稳藏”战略思想中的重要地位,认识和把握甘孜州干部队伍建设的外部环境。在此基础上,回顾甘孜州干部队伍建设的历史,梳理总结解放初期、民主改革时期、社会主义建设初期及改革开放时期等阶段干部队伍建设的主要做法和阶段性特征、历史经验和教训。在新时期市场经济和社会利益多元化的环境下,甘孜州干部队伍建设面临挑战,存在着数量不足、素质不高等问题。同时,党中央先后召开七次西藏工作座谈会,每次会议都对干部队伍建设提出要求,甘孜州干部队伍建设又面临难得的历史机遇。通过对甘孜州干部队伍的现状调查,从干部队伍结构、履职和职业发展两个重要维度进行分析,我们发现目前在民族结构、籍贯结构、政治面貌结构、年龄结构等方面较为均衡,但在学历结构、专业学科结构、行政辖区分布结构、行政职级结构等方面还存在明显的不平衡问题,这些问题是干部队伍诸多结构因素中与发展稳定工作密切相关的因素,集中反映出当前干部队伍培养难、留不住引进难以及基层能力薄弱的问题。有效解决上述问题,需要加强干部队伍精神品质和纪律作风修养,继承弘扬“老甘孜精神”,持续加大正风反腐力度,同时对当前较为突出的培养难、留不住引进难、适应基层工作需要的“双语”干部严重缺乏等问题进行分析,提出相应的对策建议。
吴敏[2]（2020）在《ZJSM客服中心绩效考核体系优化研究》文中进行了进一步梳理随着互联网时代的发展,传统电视媒体受到了新媒体的严重冲击,作为传统电视媒体组成部分的客服中心也面临着严重冲击。一方面是客户的要求越来越高,随之而来的是对客服员工要求的提高,另一方面是由于待遇、个人发展等原因,中心内部员工流失率越来越大,经常出现留不住人、管不好人的情况,还面临着智能机器人代替人工座席的大趋势。与此同时,传统媒体的转型升级,也对客服中心重新定位,从单纯的成本中心转型为利润中心。面对一系列新的形势,如何设计一套合理的绩效考核体系,引导传统电视媒体的客服中心适应全新的时代变革成为当务之急。本文以ZJSM客服中心为研究对象,ZJSM客服中心是GZ电视台的组成部分之一,其服务对象包括了 130万数字电视用户、40万宽带用户以及80万高清互动电视用户。首先,本文在综述了绩效考核相关理论基础以及研究成果的基础上,明确了研究背景和研究目的;进而,对ZJSM客服中心进行了实地调研,采用访谈法明确了 ZJSM客服中心在现有的绩效考核体系中存在的主要问题:员工缺乏对绩效考核的感知,员工工作积极性不高,员工流失率居高不下等。通过问卷调查法查找出问题的主要原因,调查发现主要的原因是:缺乏科学的岗位分类,岗位绩效考核指标设置无法支撑公司战略,绩效考核结果应用方式单一,缺乏有效的绩效沟通机制,缺少绩效反馈和改进,管理未能形成闭环等。通过上述分析,结合客服中心在集团中的战略定位,对客服中心的岗位进行了分类,基于战略指引,重新设置了岗位绩效考核指标,设计了各岗位绩效考核表;根据岗位性质调整了考核主体和考核周期;加强了绩效沟通环节的管理,设计了绩效沟通表,提出了明确的绩效沟通要求;完善了绩效考核结果的应用方式,将绩效考核应用于薪酬发放、职位晋升和岗位变动、制定工作计划、绩效的持续改进等多个方面;重新构建了绩效考核体系,从绩效的计划、实施、评估、反馈四个环节提出了对策建议,保障绩效管理的闭环更为合理优化。相关数据显示,优化后的绩效考核方案试行7个月以来,客户满意度整体提高了,月度质检也更为全面,更重要的是增强了客服中心的凝聚力,提高了员工的积极性。
孙延青[3]（2019）在《新中国成立初期湖南省长沙专区农村基层政权建设研究（1949-1954）》文中研究表明基层政权作为国家政权的基础,承载着国家管控基层社会、关爱基层民众的重要使命。中国自宋朝开始“王权止于县”,形成了传统“皇权—绅权”二元权力控制型社会。但近代以降,传统社会在内外交困中开始陷入全面危机之中。发端于清末新政以来国家现代化基层政权重构实践从北洋政府、南京国民政府一直延续至新中国成立。在“自治化”与“行政化”的路径选择中,在由“无为”转向“有为”的历程中,国民政府力主推行“乡闾保甲”、“新县制”等举措,但不仅未能完全实现国家权力的下延,相反在攫取资源过程中进一步造成农村社会“内卷化”。而中共在新民主主义革命时期,一方面将马克思列宁国家政权学说与中国国情相结合,对基层政权建设理论进行摸索。另一方面在革命根据地和解放区基层政权实践探索过程中,积累了丰富的建政经验。1949年8月湖南省长沙专区获得了和平解放。在此过程中国家并未“用完成革命的力量来非程序地、权威式”的渗入社会的各个角落,社会情况较为复杂。从1949年到1954年间,中共长沙地委在中共中央、中南局及湖南省委领导下,历时五年,立足于“行政化”路径下的“党治国家”模式,通过诉诸于“政党下乡”、“政权下乡”为核心的国家权力下延,对专区基层政权进行建构,实现了近代以来历届政权的未竟之业。在“政党下乡”过程中,通过培养基层干部、健全党委制度等“内部耦合”方式,实现了“政党”这一内生性权威从无到有的建构与渗透。长沙专区高度重视干部选拔、培养和整训工作。一方面通过采取审查甄别、建立学习机制、干部整风举措及开展“三反”等运动,选拔和培养了大批基层干部,提高了干部的素质和思想觉悟,整顿了工作作风,奠定了干部组织基础。另一方面在党组织建设方面则通过“审查党员”、“公开建党”、“整党建党”等举措,健全了党委机构,纯洁了党的组织,发展了党员,实现了党组织权威在乡（镇）乃至村级的确立。伴随着基层干部的“党员化”,基层干部和党员的有机契合保证了中共的坚强领导。在“政权下乡”过程中,中共长沙地委相继进行了以“接管建政”、“废除保甲”、“土地改革”和“人民普选”为核心的基层建政运动。力图以“外部嵌入”方式实现对专区基层政权组织和外延性权威的破旧立新。这既是持续的建政步骤,也是逐步完善的过程。四个阶段之间相互协同衔接,呈现出明显的步骤性和系统性。具体而言,长沙专区成立后,在“接管建政”历程中,实现了县级、区级政权的接管和建制。在随后以“废除保甲”为核心的建政运动中,主要通过开展“武装剿匪”、“支前筹粮”、“双减退押”运动,破除了地方军事权威及政治权威,延续千年之久的保甲制度彻底退出历史舞台。在以土地改革为中心的群众建政运动中,破除了经济权威乃至文化权威。与此同时,通过在运动中启发民众政治觉悟和参政意识,民众在认识自身力量的基础上,逐步成立了农民协会、青年团、民兵、妇联等群团组织,实现了对民众基础的重塑和改造。最终在以“人民普选”为中心的民主建政运动中,通过召开乡人民代表大会与建立乡人民政府,建构了以贫雇农为核心的地方基层民主政权,确立了以乡（镇）为核心的基层政权。最终伴随着1954年9月《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国地方各级人民委员会组织法》的颁发,新中国农村基层政权的结构和职能获得了制度性安排和法理保障。长沙专区完成了以“乡（镇）”为主体的基层政权建设历程,乡村权力结构和乡村社会乃至基层民众也实现了权势转移。在这一系列“短平快”的运动治理方式主导下,长沙专区在破除旧有基层政权和权威的基础上,实现了以“政党下乡”、“政权下乡”为标志的基层政权的合法性重构,完成了自清末以来国家政权的下延和权威重塑历程。而民众在建政改造的过程中逐步被纳入到“党、政、群、团”等组织中来,专区的执政基础更加牢固。但这种基于国家偏好的选择性建构不可避免地存在着对乡村简单化和片面化认知,延续千年的传统乡村模式在“布新”和“除旧”中被批判而被“他者化”,对农村传统社会产生巨大的冲击。本文选取以新中国成立初期的湖南省长沙专区为个案研究,在占有广泛档案和文献资料的基础上,综合运用历史学、政治学、社会学等多学科方法,通过对新中国成立初期长沙专区农村基层政权的建设历程进行全景式描绘,力图梳理出中共长沙地委对农村基层政权的逐步控制和重塑过程,进而考察分析中共由革命党走向执政党的建政运动模式和内在治理逻辑。不仅有利于拓宽农村基层政权建设视域,进一步增强学界对于农村基层政权重构研究的广延性,同时通过总结建政历程中的经验和教训,对当前我国农村基层政权建设和社会主义实践提供资鉴价值。
侯燕[4]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中指出青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。
李蔚哲[5]（2019）在《Z公司人才梯队建设优化研究》文中认为人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者。所谓人才梯队建设,就是当现在的人才正在发挥作用时,未雨绸缪地培养该批人才的接班人,这样就形成了水平不同的人才队伍,仿佛站在梯子上有高有低,可形象地称之为梯队。加强人才梯队建设,对于企业培养选拔人才、确保企业战略实现、增强企业市场竞争力、建立健全人才梯队管理办法、形成人才流动的有效机制、为人事决策提供依据等重要现实意义。随着国企改革,Z公司的人力资源已经跟不上市场开拓的需要,且各梯队人才不能完全胜任工作。同时,人才流动频繁,人才储备不足,存在核心人才流失后无人接班的风险。虽然提出了“抓住关键少数”、“建设领军人才”等人才培养的要求,但是各梯队的人员仍然处于游散的状态,工作不受监督,工作成效不显着。Z公司尝试对主要管理人员和技术人员进行培训和考核,以期建设一支专业的技术团队,但是培训效果不明显,考核没有落到实处。市场竞争不等人,迅速整理队伍并编制一套行之有效的人才梯队建设方案对Z公司的稳步发展具有-重要意义。本文通过对Z公司人力资源现状的分析与研究,根据人才梯队建设的人力资本理论、冰山模型理论、人格发展理论和胜任力素质模型等理论知识,结合公司的实际情况,对人才梯队建设的阶梯设计、培养途径、工作措施等问题进行细化研究。同时将人才梯队建设与组织人事政策、薪酬待遇等问题联系起来,对公司领导队伍、职能部门管理人员、项目经理队伍、领军专业人才队伍、技能人员队伍、劳务人员队伍、新员工队伍等7个人才梯队提出建设的优化方案,从而促进人才资源的整体开发,积极打造数量充沛、布局合理、能实现代际传承的人才队伍。
张艳妮[6]（2019）在《小学班干部产生机制的个案研究 ——以兰州市X小学为例》文中研究说明近年来,班干部问题受到人们的广泛关注,多数研究者将研究重点放在了班干部制度和班主任教师身上,而对班干部究竟是如何产生的以及学生是班级的主体存在忽视。本研究通过对班干部角色的内涵、班干部的作用、班干部产生标准、班干部产生方式以及班干部产生机制存在的问题等相关文献的梳理,总结出小学班干部产生机制的应然状态。在理论与实践相结合的指导思想下,分析比较班干部产生机制的应然与实然,揭示出班干部产生机制与学生有密切关系,学生是班级的主人翁,他们由不同智能组合而成。而班干部作为发展学生的平台,小学班干部产生机制应使得每位学生都有全面发展的机会。本研究以人的全面发展理论和多元智能理论为研究的理论基础,在质的研究范式下的个案研究方法指导下,具体运用了观察法、访谈法、实物分析法、文献分析法四种主要的资料搜集方法,对小学班干部产生机制进行细致深入地研究。在此基础上,探析出小学产生班干部常用的几种方式:直接任命、民主选举、自由竞选、轮流担任,以及不同产生方式中学生的所感所想。在分析学生所感所想中,发现班干部产生机制也存在一些问题,班干部产生方式的单调固定、班干部产生标准的单一形式、班干部认识的简单片面等几个方面,这些问题从侧面反映出班主任教师对学生主体以及班干部价值的认识存在偏差。针对班干部产生机制的问题,本研究从内部和外部两个方面探寻问题产生的原因,提出了重建对班干部角色的认识,加强师生之间的实质性对话,从多元智能的角度审视学生发展等几个较有针对性的对策与建议。
刘振,李昶彤[7]（2017）在《关于大学新生班级凝聚力建设的实践与思考》文中提出班级的建设和发展离不开凝聚力,作为一种无形的力量,班级凝聚力在各个方面深刻影响着班级成员,使他们向着更高的目标前进。一个具有强大的凝聚力的班集体,一定是一个处处洋溢着关爱、充满生机与活力的优秀班集体。一支强有力的班干部队伍架起师生之间的桥梁,在正确的舆论导向和班风的影响下,营造出和谐的人际关系,养成良好的学习习惯,将大家的力量拧成一股绳,朝着共同的奋斗目标不懈努力。
单豪杰[8]（2017）在《全面深化改革背景下国有企业党的建设研究》文中指出习近平在全国国有企业党建工作会议上强调,要通过加强和完善党对国有企业的领导、加强和改进国有企业党的建设,使国有企业具备“六种力量”,这就给全面深化改革背景下加强和改进国有企业党的建设提出了新的更高要求,即新形势下国有企业应当怎样坚持党要管党、从严治党,又如何通过加强和改进党的建设全面解决党在国有企业的领导弱化、虚化、边缘化等问题。全面深化改革背景下坚持党的领导、加强和改进国有企业党的建设是协调国有企业经济使命与政治使命关系的题中之义,是增强国有企业经济活力、控制力和影响力的内在要求,是主动适应和引领经济发展新常态的关键所在,同时又是融合现代企业制度即公司法人治理结构同党组织关系的必备前提。新时期国有企业党的建设面临诸多问题和挑战,主要表现为国有企业党建功能弱化、纪律松弛、“两个责任”履行不力,企业党务工作者党建意识淡薄、国有企业党员队伍素质低下能力不足;选人用人问题多,“四风问题”禁而不绝等。国企党建出现问题主要原因:一是现代企业制度一定程度上对传统国企党建的冲击。二是民主集中制原则在国有企业改革发展过程中受到不同程度的弱化。三是党管干部原则与市场化选聘经营管理者未能有效衔接。四是国有企业党的建设机制创新滞后。全面深化改革背景下,国有企业党组织要充分发挥领导核心和政治核心作用,确保党组织参与企业重大问题决策,不断强化国有企业思想政治教育;坚持服务企业生产经营的目标不偏离,把提高企业效益、增强企业竞争力、实现国有资产保值增值作为国有企业党组织工作的出发点和落脚点;把握好党对国有企业人事工作的领导权和对重要干部的管理权,着力培养一支宏大的国有企业领导人员队伍,通过职工代表大会等民主管理形式把全心全意依靠工人阶级的方针落到实处。
付全新[9]（2014）在《学校文化管理的理论与实践探索 ——以湖北省葛洲坝中学为例》文中认为一般认为,文化是“人类在社会实践过程中所获得的物质的、精神的生产能力和创造的物质财富和精神财富的总和。”①以此,则许多实在的自然之物,不应属于文化的范畴,但是,如果人们赋予它一定的意义,如传说等,便成为文化或有了文化内涵。因此,笔者以为,“文化”的本质是“意义”,故提出：“所谓文化是指在一定的社会背景下,人类将自身的实践（或存在）和认识（或思维）赋予一定意义的集合及其进行传递的全过程。”文化具有引导、规范、约束、激励人的功能,因此,文化具有实然的管理功能。正因为文化与管理的这种固有的内在逻辑联系,使得“文化管理”作为一个管理学概念、方法或模式,成为可能和事实。管理最重要的目的在于协调和统一组织成员的思想和行动,而立足于依靠意义的诠释、传递而协调组织成员为共同的组织目标而思维、行为和努力的过程就是文化管理。上述过程发生在学校,作用于学校中全体师生的活动或过程就被称之为学校文化管理。因为人类一切思维和实践活动,都是循着一定的意义而展开的,可以认为“人”是追求意义及活在意义之中的动物,即便是人们常说的无意识活动也一样,所以,学校管理活动中,就是要将师生有意识的活动的意义进行强化,将无意识的活动的意义进行明晰,就可以促使学校的全体师生,向着一个方向思想、行动和努力,这种使全体师生思维与行动的协调就是实现了相应的学校管理。正因为如此,遵循人类追寻意义而思维和行为的本性而进行管理,这就是文化管理的本质,因此,文化管理是最切合人类自身需要的管理,故而是最有效的管理。这也是笔者认为在现代学校中,文化管理超越或取代传统的经验管理、科学管理及现存于学校中和现代企业中许多管理方式最为根本的原因。在学校中生活的师生,因为追问意义,所以,每个师生就会对自己的“身份认同”或不认同；因为对于学校发展的意义的集体认同,就形成了学校师生的“共同愿景”；因为具有共同愿景并具有实现共同愿景的强烈愿望,所以,师生会主动“契合组织”；长期在特定的学校工作、学习、生活而被其文化熏染,师生自己的文化品相就被定格下来,以至于很难改变,即实现“品相定格”。这就是学校实施文化管理的四个层次。一所学校如果具有健康的文化,其学校强大的发展动力就是师生被定格的文化品相所铸成的,这样的学校就会因为每个师生又特别是教师的努力,而变得生机勃勃。如果学校中师生出现流动,他们被定格的文化品相也可以去感染新的学校或组织中的人,即去同化别人；也有可能慢慢被新的环境或团队所驯化,即被别的文化所同化,这就是文化的冲突或者是传递。上述过程是必然地发生在每一所学校或是每一个组织,如果学校管理者对学校文化发展的方向进行有意识地经营和把握,相应地学校发展就会更快与更好,即文化管理的效果就会更好。学校为了有效实施文化管理,需努力做好以下几个方面的工作。构建好学校文化的基础性框架,这其中最重要的就是学校精神的凝练、文化内核的发掘、办学理念的明晰、课程文化的建设、优良学风的营造、基本制度的订立等。文化管理是指引和带领不是强制,因此,只有通过激励让学校师生符合学校文化内核的文化被强化,并实现全体师生意义自觉以至品相定格,所以,学校实施文化管理需要管理者充分认识激励在文化管理中的重要价值和作用、确定激励的基本原则、找到激励的基本策略,以建立有效地激励机制。队伍建设是学校实施文化管理最重要的内容,也是学校实施文化管理的最重要的基础,也可以说,学校队伍建设既是学校文化管理的“手段”也是“目的”。队伍建设需要涂抹好队伍的文化底色、抓好师德建设、帮助教师实现专业发展、抓好干部队伍、提升校长自身素养等方面协同进行。
赵建梅[10]（2011）在《培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究》文中研究指明在今天的全球化时代,少数民族如何处理好既要融入主流社会,又要保持本民族语言及文化的两难困境,实施双语教育无疑是正确选择,新疆双语教育正是在促使民族发展及各民族团结的道路上应运而生、蓬勃向前。本研究以乌鲁木齐市T区及其所属W小学作为田野点,并通过教育事件向外辐射,试图以“解剖麻雀”的方法不断探讨与回答“什么是新疆双语教育”、“新疆双语教育现状如何?”以及“什么样的双语教育才是好的双语教育”等问题。本研究发现,新疆双语教育的首要目标在于培养双语双文化人。因此,“培养双语双文化人”成为本篇论文的核心词贯穿始终。可以说,本论文一直在言说与表达的是在新疆为什么要培养双语双文化人以及应该如何培养的问题。本研究共分六个部分。第一章导论在回答为什么要研究新疆双语教育、用什么方法研究的基础上,界定了新疆双语教育与双语双文化人概念,并进行了文献综述。第二章介绍了新疆双语教育的文化土壤,即新疆乌鲁木齐市及其所属T区的自然、社会与文化现状。第三章是对田野点W小学双语教育现状观察后的客观描述,发现了影响新疆双语教育发展的主要因素。第四章对影响新疆双语教育的四个主要因素——教师、教材、生源与模式进行了一一探讨,并针对每一因素提炼出的核心问题提出了个人思考及观点。第五章在对主要影响因素探讨的基础上提炼出新疆双语教育的四条理念。其中前三条理念围绕新疆双语教育的首要目标“培养双语双文化人”展开,第四条理念为第二目标“提高少数民族教育教学质量”服务。结语部分对本研究进行了全面归纳与总结,重申了“立足新疆实际,培养双语双文化人”的主题。新疆双语教育无论在少数民族发展还是各民族团结以及国家稳定方面都承担着巨大责任,期望新疆双语教育在培养双语双文化人的目标下稳步健康发展,期望一个民族团结、社会和谐的新疆成为我们温暖的家园与世界文化的宝地。
二、“班长”加强班子凝聚力建设之我见（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“班长”加强班子凝聚力建设之我见（论文提纲范文）
（1）新中国甘孜藏族自治州干部队伍建设的历史回顾和现实问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 理性认识甘孜州的基本特点 |
| 第一节 自然环境的两重性特点 |
| 一、自然环境的有利因素 |
| 二、自然环境的制约性因素 |
| 第二节 社会历史特点 |
| 一、政治历史沿革与民族人口结构 |
| 二、民族历史文化独特 |
| 三、“治藏必先安康”在“治边稳藏”战略中的地位 |
| 本章小结 |
| 第二章 甘孜州建立至改革开放前干部队伍建设历史回顾 |
| 第一节 新生政权初期的干部队伍建设 |
| 一、实行民族区域自治培养造就第一代干部 |
| 二、民主改革为干部队伍建设增添新鲜血液 |
| 三、这一时期干部队伍建设的主要做法和经验总结 |
| 第二节 社会主义建设初期的干部队伍建设 |
| 一、社会主义建设需要培养使用各民族干部 |
| 二、“文化大革命”时期“左”的环境影响导致干部队伍建设滞后 |
| 三、这一时期干部队伍建设曲折前进的特点 |
| 本章小结 |
| 第三章 新时期甘孜州干部队伍建设历程及特点 |
| 第一节 新时期干部队伍建设迎来机遇与挑战 |
| 一、新时期发展与稳定为甘孜州工作定位 |
| 二、中央对涉藏地区实行差别化区域治理迎来干部队伍建设机遇 |
| 三、市场经济环境和社会利益主体多元化对干部队伍的挑战 |
| 第二节 新时期甘孜州干部队伍建设的阶段性特点 |
| 一、恢复党的干部政策确立“四化”标准 |
| 二、结合民族地区特点提升干部专业能力 |
| 三、反对分裂维护稳定成为干部政治能力建设重要内容 |
| 本章小结 |
| 第四章 甘孜州干部队伍建设现状调查 |
| 第一节 干部队伍结构分析 |
| 一、干部队伍结构情况 |
| 二、干部队伍双向流动情况 |
| 三、干部队伍结构特点分析 |
| 第二节 干部队伍履职与职业发展状况 |
| 一、干部队伍履职和职业发展调查 |
| 二、干部队伍履职和职业发展评价 |
| 本章小结 |
| 第五章 甘孜州干部队伍建设问题及对策建议 |
| 第一节 加强干部队伍精神品质和纪律作风修养 |
| 一、干部队伍精神品质方面 |
| 二、干部队伍纪律作风方面 |
| 第二节 着力解决制约干部队伍建设的突出问题 |
| 一、干部队伍建设中培养难的主要表现和对策 |
| 二、干部队伍留不住引进难的主要原因和对策 |
| 三、适应基层工作需要的“双语”干部问题和对策 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 附录:清代选派官员和教师进藏办法及优惠待遇摘录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）ZJSM客服中心绩效考核体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法、内容及框架 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究思路及框架 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 绩效与绩效管理的概念 |
| 2.1.1 绩效的涵义 |
| 2.1.2 绩效管理的概念 |
| 2.2 绩效考核概念及内涵 |
| 2.2.1 绩效考核的概念 |
| 2.2.2 绩效考核主要内容和目的 |
| 2.2.3 绩效考核的指标 |
| 2.2.4 绩效考核的特点 |
| 2.3 绩效考核常用工具 |
| 2.3.1 KPI关键绩效指标考核 |
| 2.3.2 平衡计分卡 |
| 2.3.3 360度评价法 |
| 3 客服中心绩效考核体系现状及存在问题分析 |
| 3.1 客服中心基本情况 |
| 3.1.1 客服中心发展历程 |
| 3.1.2 客服中心组织结构 |
| 3.1.3 客服中心人员构成 |
| 3.1.4 客服中心话务情况 |
| 3.1.5 客服中心现行的绩效考核办法 |
| 3.1.6 现行绩效考核体系的优点和存在问题 |
| 3.2 绩效考核体系现状调查 |
| 3.3 绩效考核体系问题分析 |
| 3.3.1 问卷与访谈结果 |
| 3.3.2 绩效考核体系存在问题分析 |
| 4 客服中心绩效考核体系设计及实施效果 |
| 4.1 绩效考核体系设计的原则 |
| 4.1.1 设计的目标 |
| 4.1.2 设计的原则 |
| 4.1.3 设计的思路 |
| 4.2 绩效考核指标设计 |
| 4.2.1 集团公司对客服中心的定位 |
| 4.2.2 客服中心战略地图和岗位分类及职责 |
| 4.2.3 绩效考核体系指标及权重 |
| 4.2.4 管理类岗位 |
| 4.2.5 操作类岗位 |
| 4.3 绩效考核体系构建 |
| 4.3.1 绩效考核计划环节 |
| 4.3.2 绩效考核实施环节 |
| 4.3.3 绩效考核评估环节 |
| 4.3.4 绩效考核反馈环节 |
| 4.4 绩效考核结果的应用 |
| 4.4.1 用于薪酬发放 |
| 4.4.2 用于职位晋升和岗位变动 |
| 4.4.3 用于制定工作计划 |
| 4.4.4 用于开展针对性培训 |
| 4.4.5 用于绩效的持续改进 |
| 4.5 优化后的绩效考核实施情况 |
| 4.5.1 客户满意度整体提高 |
| 4.5.2 月度质检更为全面 |
| 4.5.3 员工工作效率有所提高 |
| 4.5.4 增强了客服中心的凝聚力 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究不足及展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（3）新中国成立初期湖南省长沙专区农村基层政权建设研究（1949-1954）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 0.1 选题缘由与研究价值 |
| 0.2 国内外研究综述 |
| 0.3 研究内容与研究方法 |
| 0.4 相关概念界定 |
| 第1章 长沙专区社会历史背景 |
| 1.1 长沙专区的人文历史和建制沿革 |
| 1.2 中国历代基层政权的历史变迁 |
| 1.3 晚清及北洋政府时期“自治化”实践 |
| 1.4 南京国民政府时期由“自治化”向“行政化”过渡 |
| 1.5 “国家政权内卷化” |
| 第2章 中共基层政权建设的理论来源与实践探索 |
| 2.1 新中国成立初期中共基层建政的理论来源 |
| 2.2 新中国成立初期中共基层建政的实践探索 |
| 2.3 “行政化”路径下“党治国家”模式的确定 |
| 第3章 长沙专区的解放与面临的复杂形势 |
| 3.1 长沙专区的解放 |
| 3.2 长沙专区各县人民政府的成立 |
| 3.3 长沙专区新生人民政权面临的复杂形势 |
| 第4章 长沙专区成立初期基层干部队伍建设 |
| 4.1 中共长沙地委领导机构的组建与南下 |
| 4.2 中共南下长沙地委与地下党的会师 |
| 4.3 长沙专区基层干部选拔 |
| 4.4 基层干部的培训与整风 |
| 第5章 长沙专区基层党组织的建设与党的权威重塑 |
| 5.1 长沙专区基层党组织现状 |
| 5.2 审查党员:保持组织纯洁性 |
| 5.3 公开建党:公开党的组织与发展基层党组织 |
| 5.4 整党建党:健全党委制度与整风整党 |
| 第6章 以“接管运动”为中心的基层建政 |
| 6.1 以“城乡兼顾”为工作中心的确定 |
| 6.2 以“接管运动”为中心的基层政权的初创 |
| 6.3 区、乡政权的接管和区政府、党委的成立 |
| 6.4 保甲制度的暂时保留 |
| 第7章 “剿匪”及“清匪”运动 |
| 7.1 匪患的形成原因与目标指向 |
| 7.2 剿匪运动的历程 |
| 7.3 主力地方化和地方人民武装的建立 |
| 7.4 全面发动群众,进行清匪斗争 |
| 7.5 镇压反革命 |
| 第8章 “支前征粮” |
| 8.1 征粮运动的必要性 |
| 8.2 “夏借”工作的开展 |
| 8.3 “秋征”工作的开展 |
| 8.4 党政群组织的初建与对民众的初步动员 |
| 8.5 阶级斗争下的“加征大户”和“查挤黑田” |
| 8.6 征粮运动与基层政权的建设 |
| 第9章 “双减反霸” |
| 9.1 “双减反霸”运动的缘起 |
| 9.2 “双减反霸”运动历程 |
| 9.3 双减反霸与党群团组织的初建 |
| 9.4 保甲制度的废除与乡政权的初建 |
| 第10章 以土地改革为中心的群众建政 |
| 10.1 土改的必要性 |
| 10.2 土地改革的准备工作 |
| 10.3 .土地改革对民众的动员与改造 |
| 10.4 土地改革与乡村社会改造 |
| 第11章 以人民普选为中心的民主建政和乡基层政权的确立 |
| 11.1 乡基层政权的逐步确立 |
| 11.2 民主建政工作的开展 |
| 11.3 《宪法》的颁布与乡(镇)基层政权的正式确立 |
| 第12章 长沙专区基层政权建政特点与历史影响 |
| 12.1 建政特点 |
| 12.2 历史影响 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
（4）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| 二、研究现状与文献综述 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、研究思路和主要方法 |
| 五、创新点与不足 |
| 第一章 胡锦涛青年思想的形成基础与发展阶段 |
| 第一节 胡锦涛青年思想的理论文化渊源 |
| 一、马克思恩格斯的青年思想 |
| 二、列宁斯大林的青年思想 |
| 三、毛泽东邓小平江泽民的青年思想 |
| 四、中西方文化中的青年观点 |
| 第二节 胡锦涛青年思想形成发展的现实依据 |
| 一、实践基础: 中国特色社会主义建设的伟大实践 |
| 二、现实需求: 青年工作面临的任务与挑战 |
| 三、个人因素: 胡锦涛自身的成长与青年工作经历 |
| 第三节 胡锦涛青年思想的形成发展阶段 |
| 一、胡锦涛青年思想孕育阶段 |
| 二、胡锦涛青年思想初步形成阶段 |
| 三、胡锦涛青年思想丰富完善阶段 |
| 第二章 胡锦涛青年思想的基本出发点 |
| 第一节 青年的地位与价值 |
| 一、“青年是推动社会历史进步的伟大力量” |
| 二、“党离不开青年,青年更离不开党” |
| 三、“未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造” |
| 第二节 青年的优势与不足 |
| 一、青年“最具创造活力” |
| 二、青年“值得信赖、堪当重任、大有希望” |
| 三、青年要“认真克服自己的弱点和不足” |
| 第三节 青年工作的旨归与要求 |
| 一、培养目标: “四个新一代” |
| 二、实现路径: “与实践相结合、与人民群众相结合” |
| 三、基本原则: “尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年” |
| 第三章 胡锦涛青年思想之政治视角 |
| 第一节 以马克思主义群众观审视青年和青年问题 |
| 一、扩大党在青年群体中的执政基础 |
| 二、注重对青年的引导方式 |
| 第二节 以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引 |
| 一、强化青年理想信念教育 |
| 二、青年要牢固树立社会主义荣辱观 |
| 三、推进青年道德建设 |
| 第三节 以科学发展观统领青年工作 |
| 一、服务科学发展是青年工作的根本出发点和落脚点 |
| 二、以青年为本 |
| 三、发挥青年在发展中的生力军作用 |
| 第四节 青年思想政治教育路径论析——以青年马克思主义者培养工程为例 |
| 第四章 胡锦涛青年思想之利益视角 |
| 第一节 “把为大局服务和为青年服务结合起来” |
| 一、“赢得青年才能赢得未来” |
| 二、服务青年是党的宗旨在青年工作中的具体体现 |
| 第二节 寓引导教育于服务之中 |
| 一、全党要“关注青年、关心青年、关爱青年” |
| 二、青年工作要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近青年” |
| 第三节 “竭诚服务青年” |
| 一、服务青年学习成才 |
| 二、促进青年就业创业 |
| 三、维护青年合法权益 |
| 第四节 案例分析: 在服务青年中赢得青年——以大学青年教师职业获得感生成为例 |
| 第五章 胡锦涛青年思想之人才视角 |
| 第一节 人才强国与青年人才培养 |
| 一、青年人才是最重要战略性资源 |
| 二、“提高青年整体素质” |
| 三、完善青年人才工作的体制机制 |
| 第二节 科教兴国与青年教育 |
| 一、以立德树人为根本任务,大力实施“科教兴国” |
| 二、以“人民满意”为衡量标准,持续促进教育公平 |
| 三、以青年成才为终极目标,不断深化教育改革 |
| 第三节 社会环境与青年成长 |
| 一、树立“多样化人才”和“人人皆可成才”的理念 |
| 二、“以事业感召、培养、造就人才” |
| 三、青年的成才路径 |
| 第四节 执政能力与青年干部选拔 |
| 一、青年干部应具备的素质 |
| 二、大力培养选拔优秀年轻干部 |
| 三、创新青年干部选拔机制 |
| 第五节 案例分析: 共青团如何以改革凝聚青年人才——以高校共青团发展路向为例 |
| 第六章 胡锦涛青年思想之实践视角 |
| 第一节 “在火热的社会实践中创造出无悔、永恒的青春” |
| 一、社会实践是青年思想政治教育的重要环节 |
| 二、人民群众的实践是青年学习提高的大课堂 |
| 三、“投身实践是青年成长的必由之路” |
| 第二节 “到祖国最需要的地方去”贡献智慧和力量 |
| 一、“奉献是崇高的精神境界” |
| 二、青年要艰苦奋斗 |
| 三、时代呼唤千千万万青年志愿者 |
| 第三节 “做伟大时代的创业者” |
| 一、当代青年“生恰逢时” |
| 二、“中国特色社会主义的伟大实践,是青年汲取营养和力量的源泉” |
| 三、创新思维是青年发展的希望所在 |
| 第四节 案例分析: 青年自组织——社会实践主体的新拓展 |
| 第七章 胡锦涛青年思想之全球视角 |
| 第一节 青年要努力拓展世界眼光 |
| 一、起点: 把握国际竞争主动权的首要任务是学习 |
| 二、任务: “用人类创造的一切优秀文明成果丰富自己” |
| 三、基点: “始终弘扬爱国主义精神” |
| 第二节 青年是和谐世界的重要建设者 |
| 一、“和平与发展依然是时代的主题” |
| 二、青年是和平发展的生力军 |
| 三、青年“肩负着开创世界人民美好未来之使命” |
| 第三节 加强各国青年之间的交流 |
| 一、青年交流是国际关系的重要组成部分 |
| 二、重视留学工作 |
| 三、构建青年交流的长效机制 |
| 第四节 案例分析: 青年国际交流状况论析——以孔子学院为例 |
| 第八章 胡锦涛青年思想的现实启示 |
| 第一节 坚持党的领导,促进青年全面协调可持续发展 |
| 一、青年运动要坚持党的领导 |
| 二、准确把握青年脉搏 |
| 三、优化青年发展的社会环境 |
| 第二节 坚持以人为本,激发青年的主体自觉 |
| 一、中国特色社会主义事业需要青年接续奋斗 |
| 二、充分发挥青年的主观能动性 |
| 三、搭建更为广阔的青年创新实践平台 |
| 第三节 坚持服务青年,把握青年工作的生命线 |
| 一、注重青年的利益实现 |
| 二、增强服务青年的实效性 |
| 三、推进青年工作改革创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（5）Z公司人才梯队建设优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景与问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容及方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 文献综述 |
| 第二章 人才梯队建设相关理论基础 |
| 2.1 人力资本理论 |
| 2.2 冰山模型理论 |
| 2.3 人格发展理论 |
| 2.4 学习型组织理论 |
| 2.5 权变理论 |
| 第三章 Z公司人才梯队现状分析 |
| 3.1 公司基本情况 |
| 3.2 公司发展战略及形势分析 |
| 3.2.1 公司发展战略 |
| 3.2.2 公司发展形势 |
| 3.2.3 公司人才培养的目标 |
| 3.3 人才梯队建设的现状及存在的问题 |
| 3.3.1 人才梯队建设的现状 |
| 3.3.2 人才梯队建设存在的问题 |
| 第四章 Z公司人才梯队建设的优化方案 |
| 4.1 人才梯队优化原则 |
| 4.1.1 人才优化与服务发展相结合 |
| 4.1.2 市场配置与宏观调控相结合 |
| 4.1.3 整体推进与重点突破相结合 |
| 4.1.4 人才引进与培养相结合 |
| 4.1.5 扩大规模与提高质量相结合 |
| 4.2 人才梯队建设优化思路 |
| 4.2.1 坚持三个核心 |
| 4.2.2 建立两个跑道 |
| 4.2.3 紧抓一个重点 |
| 4.3 管理型人才梯队的优化方案 |
| 4.3.1 公司领导梯队优化 |
| 4.3.2 职能部门管理人员梯队优化 |
| 4.3.3 项目经理梯队优化 |
| 4.4 技术型人才梯队优化方案 |
| 4.4.1 领军专业人才梯队优化 |
| 4.4.2 技能人员梯队优化 |
| 4.4.3 优秀劳务人员梯队优化 |
| 4.5 新员工梯队优化方案 |
| 4.5.1 培养优化 |
| 4.5.2 选拔优化 |
| 4.5.3 职业生涯规划 |
| 第五章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）小学班干部产生机制的个案研究 ——以兰州市X小学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一) 个人的研究兴趣 |
| (二) 小学教育阶段班干部产生机制存在的问题 |
| (三) 社会对班干部产生机制的影响 |
| 二、研究的目的及意义 |
| (一) 研究的目的 |
| (二) 研究的意义 |
| 三、理论基础 |
| (一) 人的全面发展理论 |
| (二) 多元智能理论 |
| (三) 微观权力理论 |
| 四、文献综述 |
| (一) 班干部角色的内涵 |
| (二) 班干部的作用 |
| (三) 班干部产生标准 |
| (四) 班干部产生方式 |
| (五) 班干部产生机制存在的问题及整改措施 |
| 五、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一章 小学班干部产生机制的应然之思 |
| 一、班干部的再认识 |
| 二、多元智能理论视角下的小学班干部产生机制 |
| (一) 多元智能理论 |
| (二) 融入多元智能理论的班干部产生机制 |
| 三、影响小学班干部产生的因素 |
| (一) 班主任的作用 |
| (二) 学生的认知 |
| (三) 学生的人际关系 |
| (四) 学生的多种能力 |
| (五) 社会风气 |
| 四、小学班干部产生机制的应然状态 |
| (一) 关注自主的班级管理 |
| (二) 关注需要全面发展的班干部 |
| (三) 关注教育性与服务性的产生机制 |
| 第二章 X小学班干部产生的现状 |
| 一、X小学班干部产生方式 |
| (一) 直接任命班干部 |
| (二) 民主选举班干部 |
| (三) 自由竞演班干部 |
| (四) 轮流担任班干部 |
| 二、X小学班干部产生标准 |
| (一) 学习成绩、平时表现 |
| (二) 能力、品质 |
| (三) 多元智能,综合考虑 |
| 三、X小学对班干部的认识 |
| (一) 教师的看法 |
| (二) 学生的看法 |
| 第三章 X小学班干部产生机制中存在的问题与原因 |
| 一、存在的问题 |
| (一) 单调的班干部产生方式遗忘了全体学生 |
| (二) 单一的班干部产生标准忽视了学生全面发展 |
| (三) 片面的班干部认识忽略了班干部价值 |
| 二、原因分析 |
| (一) 班主任繁杂工作吞没班级管理智慧 |
| (二) 师生之间缺少实质性对话 |
| (三) 对班干部的异化认识 |
| 第四章 重构小学班干部产生机制 |
| 一、重建对班干部角色的认识 |
| 二、加强师生之间的对话 |
| 三、从多元智能的角度培育学生发展 |
| 参考文献(按姓氏拼音首字母排序) |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
| 硕士期间所发论文 |
（7）关于大学新生班级凝聚力建设的实践与思考（论文提纲范文）
| 一大一新生班级凝聚力建设概述 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究对象 |
| (三) 研究目的及意义 |
| (四) 我校班级凝聚力建设现状: |
| 1. 大学生扩招以及独生子女的个性特征给我校班级凝聚力建设带来新的挑战。 |
| 2. 班级凝聚力建设中缺乏统一规范的班级制度, 使筷子难以成“把”。 |
| 二班级凝聚力建设探索 |
| 三班级凝聚力及班级文化建设活动开展的有效途径 |
| 四“致我们终将逝去的大一”活动的开展 |
| (一) 活动筹备 |
| (二) 活动预期效果 |
| (三) 活动开展 |
| 五班级凝聚力建设的推进和创新 |
（8）全面深化改革背景下国有企业党的建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘起与意义 |
| 二、研究现状与综述 |
| 三、研究思路与方法 |
| 第一章 国有企业党的建设的基本理论 |
| 第一节 国有企业党建理论依据 |
| 一、国有企业党建理论渊源 |
| 二、新时期国有企业党建理论 |
| 三、习近平国有企业党建理论 |
| 第二节 国有企业党建内涵界定 |
| 一、国有企业党建的内涵 |
| 二、国有企业党建的特征 |
| 三、新中国成立以来国有企业党的建设的历史沿革 |
| 第二章 全面深化改革背景下加强国有企业党的建设的必要性 |
| 第一节 协调国有企业经济使命与政治使命关系的题中之义 |
| 一、国有企业的改革发展离不开党的建设 |
| 二、抓好党的建设与现代企业制度衔接是时代的要求 |
| 三、思想政治工作是协同国有企业经济使命与政治使命必备前提 |
| 第二节 加强党建是增强国有企业经济活力、控制力和影响力的关键 |
| 一、加强国有企业党建是增强国有企业经济活力的关键 |
| 二、加强国有企业党建是增强国有企业控制力的关键 |
| 三、加强国有企业党建是增强国有企业影响力的关键 |
| 第三节 加强国企党的建设是主动适应和引领经济发展新常态的必然要求 |
| 一、加强国有企业党建有助于破解传统发展模式的困境 |
| 二、加强党建有助于国有企业自身发展的转型升级 |
| 第四节 融合现代企业公司治理结构与国企党组织之间关系的关键所在 |
| 一、国企党建工作是不断完善现代企业制度的根本保证 |
| 二、国企党建工作是彰显我国国有企业特殊优势之所在 |
| 第三章 全面深化改革背景下国有企业党的建设面临的现实障碍 |
| 第一节 部分国有企业党建政治功能弱化 |
| 一、党组织自身定位不清晰 |
| 二、政治功能与企业经济属性不协调 |
| 三、党组织发挥政治核心和领导核心作用不突出 |
| 第二节 部分国有企业党务工作者党建意识淡薄 |
| 一、缺乏先锋意识 |
| 二、组织观念淡薄 |
| 三、服务意识欠缺 |
| 第三节 部分国有企业党员队伍素质低下能力不足 |
| 一、人员不足，队伍老化 |
| 二、意志消沉，作风涣散 |
| 三、本领欠缺，能力不足 |
| 第四节 中央巡视工作中暴露出的国有企业党建问题 |
| 一、党的领导弱化，管党治党不严 |
| 二、纪律松弛，“两个责任”履行不力 |
| 三、“近亲繁殖”，选人用人存在严重不正之风 |
| 四、顶风违纪，“四风问题”禁而不绝 |
| 第四章 国企党建面临新挑战的原因探析 |
| 第一节 现代企业制度对传统国企党的建设造成的冲击 |
| 一、政企分开对传统国企党的建设的冲击 |
| 二、产权多元对传统国企党的建设的冲击 |
| 三、新公司法对传统国企党的建设的冲击 |
| 第二节 民主集中制原则贯彻不到位是弱化国有企业党的建设的重要原因 |
| 一、国有企业广大职工群众主体地位不突出 |
| 二、“新三会”一定程度上削弱了“老三会”功能和作用 |
| 三、过分集中“一言堂”现象时有存在 |
| 第三节 党管干部原则与市场化选聘经营管理者未能有效衔接 |
| 一、党管干部原则与市场化选聘经营管理者存在矛盾 |
| 二、国有企业党组织人事管理方法方式陈旧，不能适应新的需求 |
| 三、党管干部与市场化选聘各有侧重缺乏统一 |
| 四、将党的建设纳入企业经营管理者考核仍需完善 |
| 第四节 国有企业党的建设机制创新滞后 |
| 一、国有企业党组织发挥政治核心作用机制滞后 |
| 二、国有企业经营管理者任用机制滞后 |
| 三、国有企业思想政治工作机制滞后 |
| 四、国有企业监督机制有待进一步健全 |
| 第五章 全面深化改革背景下改进国有企业党的建设路径选择 |
| 第一节 坚持党对国有企业的领导 |
| 一、充分发挥党组织领导核心和政治核心作用 |
| 二、确保党组织参与企业重大问题决策 |
| 三、强化国有企业思想政治教育工作 |
| 第二节 坚持党的建设服务企业生产经营的目标不偏离 |
| 一、党的建设要明确定位支持“新三会”依法行使职权 |
| 二、要围绕国有资产保值增值抓党建 |
| 三、要围绕提高国有经济竞争力抓党建 |
| 四、要围绕放大国有资本功能抓党建 |
| 第三节 坚持党组织对国有企业选人用人的管理权 |
| 一、坚持党组织对人事工作的领导权 |
| 二、坚持党组织对重要干部的管理权 |
| 三、着力培养一支宏大的高素质国有企业领导人员队伍 |
| 第四节 坚持和完善好民主管理制度维护工人阶级合法权益 |
| 一、坚持和完善好职工代表大会制度 |
| 二、坚持和完善好职工董事制度 |
| 三、坚持和完善好职工监事制度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（9）学校文化管理的理论与实践探索 ——以湖北省葛洲坝中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 导言 |
| 一、问题的提出 |
| (一） 文化管理——学校管理实践中的自觉 |
| (二） 文化管理——管理学先贤的探索 |
| (三） “文化管理”注定会替代或超越“传统管理” |
| 二、学校文化管理的研究现状 |
| (一） 国外研究现状 |
| (二） 国内研究的现状 |
| 三、研究意义 |
| (一） 理论意义 |
| (二） 实践意义 |
| 四、研究主旨、方法与思路 |
| (一） 研究主旨 |
| (二） 研究方法 |
| (三） 研究思路 |
| 第一章 学校实施文化管理的必要性 |
| 一、管理理论发展的当代形态 |
| (一） 管理理论发展的当代形态 |
| (二） 教育管理理念的发展变化 |
| (三） 管理理论整合——管理学理论研究的不懈探索 |
| 二、现实学校管理存在的弊端 |
| (一） 现实学校管理的最大遗憾：师生对学校生活意义的虚无 |
| (二） 现实学校管理的几种具体形态及其弊端 |
| 三、文化管理：学校管理追求的新境界 |
| (一） 学校管理学的学科属性与研究范式 |
| (二） 文化管理——关于学校管理中系列问题追问的答案 |
| (三） 文化管理——基于学校管理实践的选择 |
| 第二章 学校文化管理的基础理论 |
| 一、文化管理、学校文化管理的基本内涵 |
| (一） 文化的基本概念 |
| (二） 管理及学校管理的一般概念 |
| (三） 文化管理的概念 |
| 二、学校文化管理的特性 |
| (一） 学校文化管理的基本特征 |
| (二） 经验管理、科学管理、文化管理的关系 |
| (三） 学校文化管理：追寻意义世界 |
| 三、学校文化管理的层次理论 |
| (一） 第一层次：“身份认同” |
| (二） 第二层次：“共同愿景” |
| (三） 第三层次：“契合组织” |
| (四） 第四层次：“品相定格” |
| 四、学校实施文化管理的基本原理 |
| (一） 微波炉原理 |
| (二） 搭乘电梯原理 |
| 第三章 学校文化管理的实践探索 |
| 一、学校文化管理中学校文化的基础性框架与建构 |
| (一） 凝练学校精神 |
| (二） 发掘文化内核 |
| (三） 明晰办学理念 |
| (四） 建设课程文化 |
| (五） 营造优良学风 |
| (六） 订立基本制度 |
| 二、学校文化管理中激励机制的构建 |
| (一） 激励的一般概念、本质及其一般激励模式 |
| (二） 激励在学校文化管理中的作用 |
| (三） 学校文化管理中激励的基本原则 |
| (四） 学校文化管理中的激励策略 |
| 三、学校文化管理中的队伍建设 |
| (一） 细心涂抹每个教职工个人的文化底色是学校队伍建设的基础 |
| (二） 以师德建设为核心是学校队伍建设的灵魂 |
| (三） 引领教师实现专业发展是学校教师队伍建设的重点 |
| (四） 适时强化或矫正队伍中可能形成和业已形成的文化是队伍建设的关键 |
| (五） 干部队伍建设的特别观照 |
| (六） 校长个人修养的程度与水平决定学校队伍建设的高度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 中文文献 |
| (一） 中文着作 |
| (二） 中文论文 |
| 英文文献 |
| 附录 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
（10）培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论:新疆双语教育及其研究 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 研究方法与研究思路 |
| 第三节 概念界定与文献探讨 |
| 本章小结 |
| 第二章 乌鲁木齐市的自然、社会与文化 |
| 第一节 乌鲁木齐市地理及气候 |
| 第二节 乌鲁木齐市的历史与社会 |
| 第三节 乌鲁木齐市的民族与文化特点 |
| 第四节 T区特点以及维吾尔族 |
| 本章小结 |
| 第三章 新疆双语教育现场素描 |
| 第一节 兴奋与荣耀的开始 |
| 第二节 学校日常生活图景 |
| 第三节 捆绑式发展 |
| 第四节 春节前的家访 |
| 本章小结 |
| 第四章 新疆双语教育影响因素探析:教师、教材、生源与模式 |
| 第一节 教师:培训还是新增? |
| 第二节 教材:沿用还是改编与自编? |
| 第三节 生源:农村还是全面覆盖? |
| 第四节 模式:两三类还是因地制宜? |
| 本章小结 |
| 第五章 新疆双语教育理念探索 |
| 第一节 应和全球化发展,强调借鉴化与突出个性化 |
| 第二节 在双文化时代,培养双语双文化人 |
| 第三节 文化传承与文化发展相结合 |
| 第四节 质量第一、质量为先 |
| 本章小结 |
| 结语:立足新疆实际,培养双语双文化人 |
| 附录 |
| 附录A 本论文提及的单位与人物简介 |
| 附录B 访谈时间介绍 |
| 附件C 外国人眼中的新疆双语教育 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、“班长”加强班子凝聚力建设之我见（论文参考文献）
- [1]新中国甘孜藏族自治州干部队伍建设的历史回顾和现实问题研究[D]. 曾毅. 西南民族大学, 2020
- [2]ZJSM客服中心绩效考核体系优化研究[D]. 吴敏. 西安科技大学, 2020(01)
- [3]新中国成立初期湖南省长沙专区农村基层政权建设研究（1949-1954）[D]. 孙延青. 湘潭大学, 2019(12)
- [4]胡锦涛青年思想研究[D]. 侯燕. 扬州大学, 2019(06)
- [5]Z公司人才梯队建设优化研究[D]. 李蔚哲. 长沙理工大学, 2019(06)
- [6]小学班干部产生机制的个案研究 ——以兰州市X小学为例[D]. 张艳妮. 青海师范大学, 2019(02)
- [7]关于大学新生班级凝聚力建设的实践与思考[J]. 刘振,李昶彤. 教育现代化, 2017(47)
- [8]全面深化改革背景下国有企业党的建设研究[D]. 单豪杰. 兰州大学, 2017(03)
- [9]学校文化管理的理论与实践探索 ——以湖北省葛洲坝中学为例[D]. 付全新. 华中师范大学, 2014(08)
- [10]培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究[D]. 赵建梅. 华东师范大学, 2011(10)
标签：中央新疆工作座谈会论文; 人才梯队论文; 领导理论论文; 绩效考核体系论文; 新疆历史论文;