一、路桥专业测量学教学改革方法（论文文献综述）
路行凯[1]（2020）在《高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究》文中研究说明随着近20年的快速发展,我国各行业对于高等技术型的人才需求量越来越大,国家也出台了一系列的政策,对高等职业院校的发展和提升做出了重要的建议和批示。《2019年国务院政府工作报告》中,国务院总理李克强强调,将改革完善高职院校考试招生,鼓励应届高中毕业生和退役军人等报考,今年高职院校大规模扩招100万人。[1]”那么对于学生的实训与实践能力提出更高的要求,学生的实践能力主要在院校的实训空间进行,对于实训空间的布局、研究与设计显得至关重要。实训空间作为学生高职教育中非常重要的环节,但在实训空间的建设中缺乏相关的参考标准以及相关意见,很多院校采用普通实验室的建设标准,但是个实训空间的特点各不相同,很难满足对某一专业的需求。本研究以当前较为热门、招生量较多的高职院校的道路检测与测量类专业为对象,从其实训空间和教学模式为出发点,通过五所高职院校进行调研、调查问卷等,对道路检测与施工专业的实训空间的宏观规划布局、空间模式研究、空间利用率以及生均指标作出相关的总结和参考意见。为之后道路检测测量类专业的实训空间设计与建设提供一定的建议和参考。论文主要分为三个部分:第一部分是绪论,主要对道路检测与测量类专业的研究背景、国内外研究现状、研究范围和对象进行分析总结,对该专业的实训空间进行基础研究和分析。第二部分是调研部分,通过对4所高职院校实训空间和1所校外实训场地的调研、测绘、图纸绘制、访谈等,深入了解了该专业的教学特点、流程等,并对实训空间现状以及所存在的问题进行了汇总与归纳。第三部分是论文第四到第七章的四个研究总结,首先是对实训空间在校园宏观规划和实训楼中布局两个层面进行分析与总结。其次,对道路测量类实训场地的校内、校外场地设计与布局进行研究。再次,对道路检测类专业实训空间布局研究,对实训空间的组合模式、实训空间的平面布局等方面进行研究。最后,对实训空间的利用率以及生均指标进行分析并提出一定建议值。
尤号田[2]（2019）在《无人机在摄影测量学课程教学改革中的应用》文中进行了进一步梳理为了适应社会对现代测绘从业人员需求,文章对无人机技术在摄影测量学课程改革中的应用进行分析,试图将无人机技术融入摄影测量学的理论教学和实验实习中,通过教学、实习和科研三者进行有机结合进而提高摄影测量学的教学质量,为现代测绘的发展提供高素质的创新型人才。
干正如[3]（2016）在《非测绘类专业测量学课程教学改革》文中进行了进一步梳理教学改革贯穿于整个教学的始终,是一项长期复杂的、与时俱进的任务,涉及到教与学的方方面面。文中以江西理工大学为背景,对非测绘专业的测量学课程在教学中存在的问题进行了剖析,并针对问题提出了具体的改革措施。
殷玲,方明伟[4]（2012）在《土建类专业测量学课程教学改革的初探》文中指出针对土建类专业测量学课程的特点以及目前该课程的教学现状和存在的问题,从教学方法、教学内容、实践教学环节、考核方式等几个方面提出测量学课程教学改革的方法。
吴芳[5]（2012）在《试论中专路桥专业教学中的问题与对策》文中进行了进一步梳理针对新形势下培养实用型人才的要求,探索了在中专路桥专业教学中应注意培养学生接受能力、知识结构、非智力因素、职业发展方向等问题。学生接受能力、知识结构、非智力因素的培养是基础,职业发展方向的培养是关键,是我们的最终目的。同时提出了"理论知识和实践技能相结合"的教学模式。
黄华明,王丹[6]（2011）在《江苏省国土资源行业职业教育办学现状与问题研究》文中研究说明一、引言（一）研究背景及意义1.选题背景1998年以来,中央和地方各级政府开始进行机构改革和职能转变,按照中央的统一部署,国家有关生产和服务行业主管部门陆续把办学及其管理职能下放到省级政府,省级有关行业主管部门陆续把所属中等职业学校（主要是中专和技校）及其管理职能转给同级教育行政部门或下放到市级政府,目的是加强省、市两级政府对职业教育的宏观统筹。但在执行过程中,个别行业主管部门和企业对此精神存有误解,趁机
高杰[7]（2011）在《能力本位的高职路桥专业人才培养模式研究与实践》文中认为公路建设事业的迅猛发展,使路桥专业出现了巨大的人才需求缺口,对专业人才的职业能力也提出了新的要求；而高职教育的蓬勃发展,也要求各院校、各专业进行教学建设和教学改革,促进学生健康成才,提高人才培养的质量。本文选择《能力本位的高职路桥专业人才培养模式研究与实践》为研究课题,目的在于使高职路桥专业的人才培养工作更加契合专业人才的特点及成长规律,更加符合行业企业的期待,提升毕业生的职业能力,保证人才培养的质量。本文首先从六所国家示范性高职院校路桥专业人才培养改革现状入手,对当前高职路桥改革存在的突出问题及原因进行了分析。然后基于专业人才需求调查的结论,对路桥专业进行职业分析,并对本专业的职业能力特征进行论证,提出本专业的职业能力构成的特征；据以确定人才培养目标、知识结构、能力结构及能力培养途径。通过对学科课程体系、模块化课程体系、工作过程导向课程体系模式及其课程模式进行评价论证,确定了课程体系模式,完成课程体系构建及教学内容确定。继而从John Biggs的3P模型及高职生源素质出发,通过论证确立了“学生为本”的教学法原则；提出应以ARCS动机设计模式激发学生动机、以CORD情境式教学提高学习效率,并结合作者的教学实践介绍了相应的教学设计案例；同时,对几种常用教学方法的适应性提出了建议。在提出基本教学资源的配置建议之后,阐述了构建课程评价体系应遵循的原则和方法,通过对一个课程考核方案进行剖析,阐述了课程总体考核方案的设计思路、理念及效果；此后,对质量保障体系的匹配提出建议。在结论与建议部分,对本文的主要结论进行总结,并对教学改革提出建议。本校的改革实践表明,能力本位的人才培养模式,能够满足行业企业对职业能力能的需求；希望本文能够为高职人才培养模式改革提供借鉴。
黄丰盛[8]（2010）在《《工程测量》的教学问题及其教改探讨》文中研究指明针对现有《工程测量》教学中存在的不足,本文阐述了在课程内容、教学组织、教学方法等方面的教学改革建议与措施以及通过教学改革解决《工程测量》教学中存在的问题,提高《工程测量》课程的教学质量的途径。
唐咸远[9]（2010）在《适应用人单位需求的交通土建测量学教学改革》文中研究表明随着测绘技术的高速发展,用人单位对毕业生测量技术水平要求也越来越高。从用人单位的需求出发,对国内交通土建测量学教学现状进行了的分析,提出了该测量学教学改革的内容及方法,改革成效显着。
覃辉[10]（2008）在《《测量学》教材内容的改革与探索》文中进行了进一步梳理《测量学》教材内容滞后于测绘技术的发展已成为提高《测量学》课程教学质量的瓶颈。笔者通过自主研发新技术测量方法与便携计算程序,以随书赠送大容量DVD光盘为载体作辅助手段,将测、算、绘新技术内容引入《测量学》教材,以每年一版的力度编写与修订多媒体立体化《测量学》教材,探索出一条用测量新技术内容改造传统教学内容的新路。
二、路桥专业测量学教学改革方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、路桥专业测量学教学改革方法（论文提纲范文）
（1）高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 论文所依托的课题 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 国内高等职业院校的发展 |
| 1.2.2 高等职业教育的定义与特征 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 现状总结分析 |
| 1.3.4 实训空间的现状总结与分析 |
| 1.4 研究范围和对象 |
| 1.4.1 高等职业技术院校 |
| 1.4.2 关于道路检测与测量类专业的介绍 |
| 1.4.3 关于道路检测与测量类专业主要的检测内容 |
| 1.4.4 道路检测的重要性 |
| 1.4.5 实训空间 |
| 1.5 本论文主要研究内容 |
| 1.6 课题研究的重要性和目的 |
| 1.7 课题的研究方法 |
| 1.8 课题的研究框架 |
| 2.高职院校道路检测与测量类专业的发展与实训空间的影响因素 |
| 2.1 行业发展对专业教育的影响 |
| 2.2 专业及其实训空间的发展现状与趋势 |
| 2.2.1 发展现状 |
| 2.2.2 道路检测与测量类专业实训空间的发展 |
| 2.3 实训教学的特点 |
| 2.3.1 道路检测与测量类专业特点 |
| 2.3.2 实训教学模式 |
| 2.4 专业实训空间的影响因素 |
| 2.4.1 实训设备 |
| 2.4.2 使用对象 |
| 2.4.3 教学模式 |
| 2.4.4 实训设备的操作空间 |
| 2.5 本章小结 |
| 3.实训空间现状调研及分析 |
| 3.1 概况 |
| 3.2 陕西交通职业技术学院 |
| 3.2.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.2.2 专业基本建设概况 |
| 3.2.3 实训空间现状 |
| 3.2.4 调研与总结 |
| 3.3 陕西交通职业技术学院太白山实训基地 |
| 3.3.1 建设总体布局 |
| 3.3.2 野外实习阶段计划 |
| 3.3.3 专业基本建设概况 |
| 3.3.4 专业实训空间现状 |
| 3.3.5 实训基地使用总结 |
| 3.4 山东交通职业学院 |
| 3.4.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.4.2 专业基本建设概况 |
| 3.4.3 实训空间现状 |
| 3.4.4 实训空间的调研与总结 |
| 3.5 山东公路技师学院 |
| 3.5.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.5.2 专业基本建设概况 |
| 3.5.3 实训空间现状 |
| 3.5.4 实训空间的调研与总结 |
| 3.6 陕西铁路工程职业技术学院 |
| 3.6.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.6.2 专业基本建设概况 |
| 3.6.3 实训空间现状 |
| 3.6.4 实训空间使用总结 |
| 3.7 调研小结 |
| 4.实训空间规划布局研究 |
| 4.1 实训空间规划布局的影响因素 |
| 4.1.1 规划方面的影响因素 |
| 4.1.2 实训教学方面的影响因素 |
| 4.2 实训实训空间规划布局模式 |
| 4.3 三种规划布局模式的总结 |
| 4.4 在实训楼中的规划布局模式 |
| 4.5 本章小结 |
| 5.道路测量实训场地设计与布局研究 |
| 5.1 道路测量实训场地建设的意义 |
| 5.1.1 课程理论结合实际的需求 |
| 5.1.2 测量协会和测量大赛的需求 |
| 5.2 道路测量实训场地的现状与不足 |
| 5.3 高职院校校内与校外的实训场地建设差异 |
| 5.4 校内测量实训场地的平面布局与研究 |
| 5.4.1 测量实训基地建设的内容 |
| 5.4.2 测量实训基地建设的规划布局研究 |
| 5.4.3 校内测量实训基地的建设意见 |
| 5.5 校外测量实训场地规划布局与研究 |
| 5.5.1 校外测量实训场地建设的思路 |
| 5.5.2 校外测量实训场地建设的重要性 |
| 5.5.3 校外测量实训基地建设的规划布局研究 |
| 5.5.4 校外测量实训基地规划布局总结 |
| 5.6 对于测量实训场地建设的意见 |
| 5.7 本章小结 |
| 6.道路检测类专业实训空间布局研究 |
| 6.1 实训空间的分类 |
| 6.2 实训空间的组合模式 |
| 6.2.1 单层式空间组合模式 |
| 6.2.2 多层式实训空间组合模式 |
| 6.2.3 标准空间的走廊组合方式 |
| 6.3 实训空间的组成与平面布局模式研究 |
| 6.3.1 实训空间组成与平面布局模式的影响因素 |
| 6.3.2 沥青及沥青混合料实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.3 水泥混凝土实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.4 力学实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.5 其他设计要点 |
| 6.4 教学模式对实训空间布局的影响 |
| 6.5 易产生有害气体实训空间的排气系统与平面布局设计 |
| 6.5.1 影响实训空间有毒气体排放的因素 |
| 6.5.2 实训空间有毒气体排放设备 |
| 6.5.3 实训空间有毒气体排放的平面布局 |
| 6.6 本章小结 |
| 7.实训空间利用率及生均指标研究 |
| 7.1 实训空间利用率研究 |
| 7.1.1 实训空间利用率的影响因素 |
| 7.1.2 道路检测类实训空间利用率分析 |
| 7.1.3 提高实训空间利用率的建议 |
| 7.2 生均指标研究 |
| 7.2.1 生均指标研究的意义 |
| 7.2.2 生均指标现状 |
| 7.2.3 实训空间生均指标的影响因素 |
| 7.2.4 生均指标的适宜性调节 |
| 7.4 本章小结 |
| 8.结论 |
| 8.1 本研究结论 |
| 8.1.1 实训空间模式及平面布局设计研究 |
| 8.1.2 实训空间利用率研究 |
| 8.1.3 实训空间生均指标的研究 |
| 8.2 研究展望及不足 |
| 8.2.1 本研究的不足 |
| 8.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 在读期间参与实践和研究 |
| 附录-Ⅰ 调研问卷 |
| 附录-Ⅱ 图片索引 |
| 附录-Ⅲ 表格索引 |
| 致谢 |
（2）无人机在摄影测量学课程教学改革中的应用（论文提纲范文）
| 一、摄影测量课程改革的必要性 |
| 1. 社会需求的变化。 |
| 2. 理论学时少，课程任务重。 |
| 3. 学生学习兴趣低。 |
| 二、无人机技术在摄影测量学课程改革与本科教学的切合点 |
| 1. 社会需求促进无人机技术与摄影测量学课程改革的结合。 |
| 2. 新技术引入摄影测量学的教学过程。 |
| 3. 教学与科研的相统一有效指导摄影测量学课程改革。 |
| 三、结语 |
（3）非测绘类专业测量学课程教学改革（论文提纲范文）
| 1 教学现状 |
| 1.1 教学“硬件”方面 |
| 1.1.1 师资薄弱 |
| 1.1.2 学生规模扩大与质量下降的矛盾 |
| 1.1.3 教学设备更新滞后 |
| 1.1.4 教材建设有待加强 |
| 1.2 教学“软件”方面 |
| 1.2.1 教学时数普遍减少,以致新理论、新技术授课缺乏或不足 |
| 1.2.2 实践教学重视不足,以致实践能力下降 |
| 1.2.3 教学方法、手段单一 |
| 1.2.4 学生厌学心理的存在 |
| 2 教学改革措施 |
| 2.1“硬件”方面改革 |
| 2.1.1 强化师资力量 |
| 2.1.2 改善办学条件 |
| 2.1.3 加强教材建设 |
| 2.1.4 坚持“育人为本、质量立校”理念,推进素质教育,提高生源质量 |
| 2.2“软件”方面改革 |
| 2.2.1 结合专业取舍内容,适时更新 |
| 2.2.2 强化实践,提升能力 |
| 2.2.3 综合运用各种教学方法,提高教学效果 |
| 2.2.4 转变观念、增强互动,激发学生自主学习积极性 |
| 3 结语 |
（4）土建类专业测量学课程教学改革的初探（论文提纲范文）
| 1. 教学中存在的问题 |
| 1.1 教学方法单一教学模式落后 |
| 1.2 教学内容上传统技术和现代技术的矛盾 |
| 1.3 测量实践教学环节薄弱 |
| 1.4 考核体系不科学 |
| 2. 教学改革的内容及措施 |
| 2.1 改进教学手段丰富教学方法 |
| 2.1.1 课堂教学方法的改进 |
| 2.1.2 实验教学方法的改进 |
| 2.2 教学内容的优化重组 |
| 2.2.1 优化教学内容 |
| 2.2.2 合理安排教材结构体系 |
| 2.3 加强实践教学环节 |
| 2.3.1 加大资金投入 |
| (1)仪器设备的更新。 |
| (2)师资队伍的建设 |
| 2.3.2 加强实验实习基地建设 |
| 2.3.3 实习项目和工程实践相结合 |
| 2.3.4 适时举办测量技能竞赛等活动 |
| 2.4 课程考核方式改革 |
| 2.4.1 改变传统的试卷考试方式 |
| 2.4.2 统一实践环节考核办法 |
| 3. 结语 |
（5）试论中专路桥专业教学中的问题与对策（论文提纲范文）
| 一、在培养实用型人才的过程中, 主要存在以下几个问题: |
| 二、解决问题的对策 |
| 三、结束语 |
（7）能力本位的高职路桥专业人才培养模式研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 图表清单 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 本课题研究的背景 |
| 1.2 本研究课题的来源 |
| 1.3 本课题研究的目的与意义 |
| 1.4 文献及相关研究综述 |
| 1.4.1 "人才培养模式"概念的表述差异综述 |
| 1.4.2 国外高等职业教育人才培养模式概况 |
| 1.4.3 国内高等职业教育人才培养模式改革综述 |
| 1.5 主要概念与支撑理论 |
| 1.5.1 人才培养模式 |
| 1.5.2 能力、职业能力、能力本位 |
| 1.5.3 关于"多元智能" |
| 1.5.4 学科课程 |
| 1.5.5 学习领域、工作过程导向的课程体系 |
| 1.5.6 任务课程、模块化课程 |
| 1.5.7 任务驱动、项目教学 |
| 1.5.8 支撑理论—系统设计论 |
| 1.6 研究思路与研究方法 |
| 1.6.1 研究思路及技术路线 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 本文的研究内容 |
| 第二章 国内高职路桥人才培养模式改革的现状与存在的问题 |
| 2.1 六所示范校路桥人才培养模式改革的主要特点 |
| 2.2 六所示范校路桥人才培养模式改革中存在的突出问题及原因分析 |
| 2.2.1 存在的问题 |
| 2.2.2 原因分析 |
| 第三章 高职路桥专业人才培养目标与人才规格确定 |
| 3.1 高职路桥专业人才需求调查与分析 |
| 3.1.1 专业人才需求调查 |
| 3.1.2 调查结论的处理与应用 |
| 3.2 高职路桥专业的职业分析 |
| 3.3 高职路桥专业职业能力的构成特征分析 |
| 3.3.1 高职学生生源特点分析 |
| 3.3.2 高职路桥专业职业能力的专业特征分析 |
| 3.3.3 高职路桥专业的职业能力构成特征 |
| 3.4 高职路桥专业人才的培养目标与规格 |
| 3.4.1 培养目标 |
| 3.4.2 知识结构、能力结构 |
| 3.4.3 能力培养的建议途径 |
| 第四章 高职路桥专业课程体系构建与教学内容确定 |
| 4.1 从高职路桥的角度审视三种课程体系模式 |
| 4.1.1 学科课程体系与学科课程 |
| 4.1.2 模块式课程体系与任务课程 |
| 4.1.3 工作过程导向课程体系及项目课程 |
| 4.2 高职路桥课程体系模式的选择 |
| 4.3 高职路桥框架教学计划 |
| 4.3.1 综合能力与专项能力结构表 |
| 4.3.2 主干课程的类型及载体选择 |
| 4.3.3 高职路桥框架教学计划 |
| 4.4 高职路桥专业课课程教学内容 |
| 第五章 高职路桥的教学法设计与选择 |
| 5.1 学生本位—高职路桥教学方法设计的根本原则 |
| 5.1.1 选择教学方法必须考虑学生的因素 |
| 5.1.2 重塑态度与习惯必须坚持学生本位 |
| 5.1.3 学生本位有助于提高学习效率 |
| 5.2 以ARCS动机设计激发学习动机 |
| 5.2.1 ARCS动机设计模式的基本原理 |
| 5.2.2 ARCS动机设计模式在高职路桥中的应用案例 |
| 5.3 以情境式教学提升理论学习的效率 |
| 5.3.1 情境式教学的基本原理 |
| 5.3.2 情境教学在高职路桥中的应用案例 |
| 5.4 教学方法的多样化与适应性 |
| 5.4.1 讲授法 |
| 5.4.2 现场教学法 |
| 5.4.3 讨论法 |
| 5.4.4 案例教学法 |
| 5.4.5 任务驱动教学法 |
| 5.4.6 项目教学法 |
| 第六章 基本教学资源的配置建议 |
| 6.1 师资的基本配置 |
| 6.2 实践教学条件的基本配置 |
| 6.3 其他资源的匹配 |
| 第七章 课程评价体系的构建原则 |
| 7.1 能力本位的课程评价原则 |
| 7.2 能力参照标准的制订 |
| 7.3 各种考核形式之间"分工协作" |
| 7.4 附案例:某课程的总体考核方案剖析 |
| 7.4.1 考核方案的主要内容 |
| 7.4.2 考核方案的效果分析 |
| 第八章 质量保障体系的匹配 |
| 8.1 质量控制点 |
| 8.2 课程开发程序 |
| 8.3 双师队伍的建设与管理 |
| 8.4 实践条件的运行与管理 |
| 8.5 课程执行秩序的监控 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（8）《工程测量》的教学问题及其教改探讨（论文提纲范文）
| 《工程测量》教学问题 |
| 教材更新不及时 |
| 计算方法、精度要求与实际应用脱节 |
| 教学理念和教学模式落后 |
| 课程内容的改革 |
| 教学大纲的修订建议 |
| 教学内容的调整 |
| 教学组织的改革 |
| 课堂教学 |
| 课间实习 |
| 课外实习 |
| 教学手段的改革 |
| 教学方法 |
| 注重实用知识 |
| 实行考证制度 |
（9）适应用人单位需求的交通土建测量学教学改革（论文提纲范文）
| (一) 用人单位对测量的需求情况 |
| (二) 国内高校交通土建测量的教学现状 |
| 1. 教学方法落后。 |
| (三) 交通土建测量教学改革内容及效果 |
| 1. 重新调整教学内容。 |
（10）《测量学》教材内容的改革与探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 《测量学》教材内容的发展 |
| 3 全站仪 |
| 1) 全站仪选型 |
| 2) 全站仪内容 |
| 3) 全站仪章节的编写方法 |
| 4) 全站仪内容的扩展 |
| 4 GPS测量 |
| 5 计算 |
| 1) fx-4800P编程计算器的引入 |
| 2) fx-7400G编程计算器的引入 |
| 3) fx-5800P编程计算器的引入 |
| 6 数字测图软件及其应用 |
| 7 建筑物数字化放样 |
| 8 路线曲线的数字化放样 |
| 9 随书光盘辅助教学资料 |
| 10 结束语 |
四、路桥专业测量学教学改革方法（论文参考文献）
- [1]高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究[D]. 路行凯. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [2]无人机在摄影测量学课程教学改革中的应用[J]. 尤号田. 教育教学论坛, 2019(37)
- [3]非测绘类专业测量学课程教学改革[J]. 干正如. 矿山测量, 2016(03)
- [4]土建类专业测量学课程教学改革的初探[J]. 殷玲,方明伟. 呼伦贝尔学院学报, 2012(05)
- [5]试论中专路桥专业教学中的问题与对策[J]. 吴芳. 河南广播电视大学学报, 2012(04)
- [6]江苏省国土资源行业职业教育办学现状与问题研究[A]. 黄华明,王丹. 国土资源行业在我国职业教育改革发展中的重要地位与作用研究, 2011
- [7]能力本位的高职路桥专业人才培养模式研究与实践[D]. 高杰. 长安大学, 2011(01)
- [8]《工程测量》的教学问题及其教改探讨[J]. 黄丰盛. 职业教育研究, 2010(12)
- [9]适应用人单位需求的交通土建测量学教学改革[J]. 唐咸远. 大众科技, 2010(06)
- [10]《测量学》教材内容的改革与探索[J]. 覃辉. 测绘科学, 2008(06)