一、局部解剖学实验报告的设计（论文文献综述）
范艳,冯成安,罗明英,傅希玥,李恒希,孙俊[1]（2021）在《基于成果导向教育理念的局部解剖学教学改革与实践》文中研究说明局部解剖学是基础医学与临床医学的桥梁课程,是临床医学专业学生的基础必修课程之一。传统的局部解剖学多采用教师"讲授式"和学生"验证性学习"的教学模式,导致学生的主观能动性及其主体作用被忽略[1],在教育部关于建设一流本科课程的背景下,如何加强课程建设、提高课程质量,寻找局部解剖学教学的新理念迫在眉睫。成果导向教育（outcome based education,OBE）是20世纪80年代由美国着名学者斯派迪·怀特提出的一种教育模式,强调以学生为中心,关注学生能力和综合素质的提升[2]。该教育模式应用于多个领域,并取得广泛认可。探讨基于OBE理念,以本校临床医学专业局部解剖学课程为载体,以提升岗位胜任力为导向,从教学内容、教学方法和课程考核评价体系等方面进行初步改革,构建以知识、能力和素质相融合的课程体系。
陈丹,陈涵静,刘小菊,高杰,鲍霞[2]（2021）在《医学专业硕士《局部解剖学》课程教学模式改革探讨》文中研究说明《局部解剖学》是医学专业硕士研究生培养中的重要课程之一,是基础医学和临床医学的桥梁学科,需要实践与理论相结合。随着医学发展和医学专业学位研究生与规培并轨政策的实施,传统的教学方法已无法满足研究生对《局部解剖学》相关知识的需求。本文就医学专业硕士局部解剖学课程教学模式进行探讨,分析传统授课方式存在的问题,总结分析各学校采取的教学内容和方式方法改革,希望可以为高校医学专业硕士教育改革提供思路和借鉴。
李成,曹承亮,卢兴浩,袁圆,王黎源[3]（2021）在《基于慕课的翻转课堂教学模式在《局部解剖学》教学中的应用》文中认为目的探讨慕课在局部解剖学翻转课堂教学中的应用效果。方法从蚌埠医学院2018级临床医学专业24个班学生中按随机数字表法抽取4个班,每班30人,随机选取两个班60人为实验组,其余两个班60人为对照组。实验组采用基于慕课的翻转课堂教学模式,对照组采用老师先课堂讲授,再带领学生在尸体标本上解剖操作的传统教学模式。对比两组学生期末理论考试、实验技能考核成绩和总成绩,采用问卷的形式调查两组学生对各自教学模式满意度的评价。结果实验组学生的期末理论考试、实验技能考核成绩和总成绩均明显高于对照组（P<0.001）;实验组学生对教学模式的满意度明显优于对照组（P<0.001）。结论基于慕课的翻转课堂教学模式有助于提升局部解剖学的教学效果。
阚氏海,李京敏,孙毅,赵冬梅,Sinkemani Arjun,李琳[4]（2021）在《新冠疫情期间留学生局部解剖学线上教学的策略与实践》文中研究说明新冠疫情背景下,留学生线上教学面临着比中国学生更多的挑战。在充分考虑疫情期间留学生局部解剖学线上教学诸多困难的基础上,精心设计线上教学策略并采取多种举措保障实施。
梁少华,纪丕友,魏明超,王利民[5]（2021）在《基于成果导向的局部解剖学线上线下混合式教学设计》文中认为为打造临床医学专业人才知识-能力-素质协同发展的局部解剖学教学新模式,提高教学质量,文章在对局部解剖学的课情、学情及教情现状深度剖析基础上,贯穿以学生为中心、成果为导向、持续改进的理念,借助中国大学慕课平台,就"教什么-怎么教-怎么考-怎么评"进行教学设计,提出了临床手术案例导向-学生线上自主学习-线下课堂小组讨论-思维导图总结的线上线下混合式教学模式,学生认同度达90%。
齐爱青,傅文学,李立新,曹小明[6]（2020）在《“全面开花”式的局部解剖学教学模式新探索》文中指出"全面开花"式的局部解剖学教学模式,在新形势下渐显弊端,有必要对其进行适当变革。通过收集整理各类局部解剖学教学资料,优化教学过程,进一步完善课程评价体系。经教学实践证明:新的教学模式提高了学生的预习效果、课堂实验参与度和标本利用率,训练了学生的团队协作能力、语言表达能力和临床思维能力,课程评价体系更客观、操作性更强。
靳建亮,张永杰,赵英明,左国平,张露青,丁炯[7]（2020）在《"5+3"一体化临床医学生局部解剖学说课设计：以"颈部"教学为例》文中提出本文以颈部教学说课设计为例,展现"5+3"一体化临床医学生的局部解剖学教学;秉承"以学生为中心"的教学理念,以小组为单位,开展"以问题为中心的讨论式"理论教学和"主刀负责制"实验教学;并将感恩"志友"人文教育贯穿于理论课与实验课的全过程。该教学较好地培养了学生的感恩意识与人文素养、自主学习能力、批判性思维能力、沟通与表达能力、动手操作能力和团队协作精神,为培养新时代医学人才奠定了基础。
刘凤霞,熊鲲[8]（2019）在《浅析国内局部解剖学考核评价体系》文中提出考核作为局部解剖学教学活动的关键环节之一,是检验该课程教学质量和效果的重要手段,可引导学生的学习动机和学习态度,进而达到以考促学、以考促教、以考促改的目的。国内很多医学院校局部解剖学课程仍然采用传统的考核模式,明显不能适应现代化教育和培养创新人才的目标。因此,文章将国内近年开展的局部解剖学考核评价体系改革做一综述,旨在探索不同考核方式的特点,为同行在教学过程中选择合适的考核评价体系提供依据,并为开展进一步的考核改革提供思路。
林检生,李亮,廖君,石咏梅,余清平,何倩,陈安[9]（2018）在《留学生局部解剖学实验教学初探》文中研究表明局部解剖学是医学基础课与临床课的桥梁,其中实验教学的教学质量直接关系到局部解剖学的教学质量。针对留学生的生源特点及教育背景,通过丰富教学内容、创新教学方法、改革实验考核体系,做好教学反思工作,以提高留学生局部解剖学实验教学质量。
金范学[10]（2017）在《浅谈局部解剖学实验教学考试方法》文中研究说明局部解剖学是重要的医学基础学科,学生通过对尸体解剖操作和观察来掌握人体各个局部区域的层次、器官的位置和毗邻关系,为学习和临床实践打下坚实的基础。但是,目前局部解剖学实验教学还存在一些不足之处,对教学质量提升不利。为此,我们在总结以前的局部解剖学实验教学基础上,对局部解剖学实验教学考试方法进行了一些改革措施,收到了较好的教学效果。
二、局部解剖学实验报告的设计（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、局部解剖学实验报告的设计（论文提纲范文）
（1）基于成果导向教育理念的局部解剖学教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 基于OBE理念的局部解剖学的教学改革 |
| 1.1 OBE理念下的教学设计思路 |
| 1.2 OBE理念下的教学设计与实施 |
| 1.2.1 以“学生中心”，优化教学内容 |
| 1.2.2 以“成果导向”，改进教学方法 |
| 1.2.3 以“持续改进”，建立多元化的课程考核体系 |
| 2 基于OBE理念的局部解剖学的教学研究效果分析 |
| 2.1 形成性考核成绩分析 |
| 2.2 终结性考核成绩分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 基于成果导向的局部解剖学的教学提高了课程的教学质量和教学效果 |
| 3.2 存在的不足和需要改进的地方 |
（2）医学专业硕士《局部解剖学》课程教学模式改革探讨（论文提纲范文）
| 1 传统局部解剖学教学模式问题分析 |
| 1.1 医学专业学位硕士研究生课程学习时间紧 |
| 1.2 局部解剖学自身特点 |
| 1.3 学生的兴趣和学习动力不足 |
| 2 局部解剖学课程教学模式探讨 |
| 2.1 基于问题学习（PBL）的解剖教学法 |
| 2.2 打造信息化导向的实验教学平台 |
| 2.3 小组协作实验教学法 |
| 2.4 整体混合式教学法 |
| 2.5 基于临床外科手术模式的局部解剖教学 |
（3）基于慕课的翻转课堂教学模式在《局部解剖学》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 评价方式 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组学生理论考试、实验考核成绩和总成绩 |
| 2.2 两组学生对教学方式的满意度调查结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 基于慕课的翻转课堂教学模式的优势 |
| 3.2 基于慕课的翻转课堂教学模式的不足和对策 |
（4）新冠疫情期间留学生局部解剖学线上教学的策略与实践（论文提纲范文）
| 1 留学生局部解剖学线上教学面临的问题 |
| 2 留学生局部解剖学线上教学策略及实施 |
| 2.1 课前积极准备 |
| 2.2 网络准备 |
| 2.3 教学材料准备 |
| 2.4 构建线上教学策略框架 |
| 3 留学生局部解剖学线上教学的运行保障 |
| 3.1 加强课前引导 |
| 3.2 融入医学人文精神教育 |
| 3.3 丰富理论教学的内容与方法 |
| 3.4 精心设计实验教学 |
| 3.5 重视过程考核 |
| 4 线上教学经验总结 |
| 4.1 坚定留学生学习的信心 |
| 4.2 关注每个留学生 |
| 4.3 鼓励留学生自学 |
| 4.4 留学生网络教学平台建设的必要性 |
| 4.5 局部解剖学线上教学效果评价 |
（5）基于成果导向的局部解剖学线上线下混合式教学设计（论文提纲范文）
| 1 教学分析 |
| 1.1 课情分析 |
| 1.2 学情分析 |
| 1.3 教情分析 |
| 2 教学设计框架 |
| 2.1 教学目标 |
| 2.2 教学过程 |
| 2.2.1 组建教学团队、优化教学内容 |
| 2.2.2 做好混合式线上与线下教学设计，推进自主学习 |
| 2.2.3 多维度课程考核改革 |
| 2.2.4 完善教学效果评价体系 |
| 3 教学反思 |
（6）“全面开花”式的局部解剖学教学模式新探索（论文提纲范文）
| 1研究对象 |
| 2方法 |
| 2.1课前准备 |
| 2.1.1教学资料整合 |
| 2.1.2学生分组 |
| 2.2课堂教学 |
| 2.3课程评价体系 |
| 3结果 |
| 3.1新模式下学生的预习效果更好 |
| 3.2新模式将碎片化学习和系统性学习相结合 |
| 3.3新模式增加了临床案例分析的比重 |
| 3.4新模式进一步强调学生在教学中的主体性地位 |
| 3.5新模式的评价体系操作性更强,更客观 |
| 3.6新模式提高了学生的实验参与度和标本利用率 |
| 4结论和展望 |
（8）浅析国内局部解剖学考核评价体系（论文提纲范文）
| 1 局部解剖学理论教学考核 |
| 1.1 考核形式 |
| 1.1.1 笔试 |
| 1.1.2 机试 |
| 1.1.3 口试 |
| 1.2 考试类型 |
| 1.2.1 阶段性考核 |
| 1.2.2 期中考核 |
| 1.2.3 期终考核 |
| 1.2.4 平时考核 |
| 2 局部解剖学实验教学考核 |
| 2.1 实验预习情况考核 |
| 2.2 尸体标本结构辨认考核 |
| 2.3 尸体解剖操作考核 |
| 2.4 面对面标本考核 |
| 2.5 小组PPT汇报实验考核 |
| 2.6 交互式数字化实验考核 |
| 2.7 实验报告考核 |
| 3 其他考核 |
（9）留学生局部解剖学实验教学初探（论文提纲范文）
| 1 留学生生源特点及面临的问题 |
| 2 完善局部解剖学实验教学内容 |
| 3 创新局部解剖学教学方法 |
| 4 加强课堂管理及综合考核 |
| 5 做好实验教学反思工作 |
| 6 展望 |
（10）浅谈局部解剖学实验教学考试方法（论文提纲范文）
| 1 建立考试方法 |
| 1.1 平时成绩考核 |
| 1.2 评分方法 |
| 1.3 理论知识考试 |
| 2 讨论 |
四、局部解剖学实验报告的设计（论文参考文献）
- [1]基于成果导向教育理念的局部解剖学教学改革与实践[J]. 范艳,冯成安,罗明英,傅希玥,李恒希,孙俊. 解剖学杂志, 2021
- [2]医学专业硕士《局部解剖学》课程教学模式改革探讨[J]. 陈丹,陈涵静,刘小菊,高杰,鲍霞. 解剖学研究, 2021(06)
- [3]基于慕课的翻转课堂教学模式在《局部解剖学》教学中的应用[J]. 李成,曹承亮,卢兴浩,袁圆,王黎源. 牡丹江医学院学报, 2021(06)
- [4]新冠疫情期间留学生局部解剖学线上教学的策略与实践[J]. 阚氏海,李京敏,孙毅,赵冬梅,Sinkemani Arjun,李琳. 卫生职业教育, 2021(14)
- [5]基于成果导向的局部解剖学线上线下混合式教学设计[J]. 梁少华,纪丕友,魏明超,王利民. 基础医学教育, 2021(04)
- [6]“全面开花”式的局部解剖学教学模式新探索[J]. 齐爱青,傅文学,李立新,曹小明. 九江学院学报(自然科学版), 2020(04)
- [7]"5+3"一体化临床医学生局部解剖学说课设计：以"颈部"教学为例[J]. 靳建亮,张永杰,赵英明,左国平,张露青,丁炯. 中华医学教育探索杂志, 2020(09)
- [8]浅析国内局部解剖学考核评价体系[J]. 刘凤霞,熊鲲. 中国医学教育技术, 2019(03)
- [9]留学生局部解剖学实验教学初探[J]. 林检生,李亮,廖君,石咏梅,余清平,何倩,陈安. 解剖学研究, 2018(03)
- [10]浅谈局部解剖学实验教学考试方法[A]. 金范学. 中国解剖学会第六届全国解剖学技术学术会议论文汇编, 2017