一、让宝宝“动”起来（论文文献综述）
边纪[1]（2022）在《宝宝睡觉几不宜》文中指出面对娇嫩的宝宝,很多新手爸妈显得无所适从,尤其在宝宝睡觉时,不知该如何照顾。专家提醒,哄宝宝睡觉,以下几个"不宜"需要注意。不宜含东西入睡有些宝宝睡觉时,总要含着乳头或奶嘴才能入睡。长此以往,宝宝每醒来后就会下意识地吮吸乳头或奶嘴,从而养成过分频繁的进食习惯,容易造成宝宝胃肠功能紊乱。而且,宝宝在入睡后,
刘宝月[2]（2021）在《亲子体育游戏与幼儿社会性发展的关系 ——基于家庭亲密度的中介作用》文中研究说明社会性是个体在集体生活中不可或缺的能力,幼儿社会性的良性发展不仅关系到个人的健康成长,而且对社会安定亦有裨益。为探究亲子体育游戏对社会性发展水平和家庭亲密程度的影响,研究以亲子体育游戏为自变量,幼儿社会性发展为因变量,家庭亲密度为中介变量,对亲子体育游戏和幼儿社会性发展、家庭亲密度三者关系进行分析探讨。主要运用文献综述、问卷调查、实验、数理统计等方法,选取大连市两所幼儿园的227名幼儿及其家庭作为研究被试,进行12周的家庭体育活动干预,测量工具为《4-7岁儿童社会性发展量表》和《家庭亲密度量表》。研究结果:（1）幼儿社会性发展在年龄上存在显着的组间差异（P<0.05）;在性别、家庭结构、是否为独生子女方面没有显着性差异（P>0.05）。家庭亲密度在家庭结构上存在显着性差异（P<0.05）;在年龄、性别、是否为独生子女方面没有显着性差异（P>0.05）。（2）12周干预后的组间比较显示,4岁的实验组和对照组在社会性发展、家庭亲密度上均没有显着性差异（P>0.05）;5岁的两组在社会性发展上没有显着性差异（P>0.05）,在家庭亲密度上有显着性差异（P<0.05）;6岁的两组在社会性发展、家庭亲密度上均有显着性差异（P<0.05）。实验后幼儿的社会性发展、家庭亲密度与实验前相比均有显着性差异（P<0.05）。（3）亲子体育游戏对幼儿社会性发展（β=0.29,P<0.01）和家庭亲密度（β=0.43,P<0.001）有着正向的预测作用;家庭亲密度加入后,亲子体育游戏对幼儿社会性发展的预测作用不再显着（β=0.17,P>0.05）,亲子体育游戏和家庭亲密度共同对幼儿社会性发展起正向的预测作用（β=0.29,P<0.01）。亲子体育游戏通过家庭亲密度影响幼儿社会性发展的间接效应为0.45,中介效应占总效应的42.88%。研究结论:（1）4-6岁幼儿的社会化发展随年龄增长而提高;性别、家庭结构和是否为独生子女因素对幼儿社会性发展的影响不大。幼儿的家庭亲密度受家庭类型影响;年龄、性别和是否为独生子女因素对幼儿家庭亲密度的影响较小。（2）亲子体育游戏对幼儿社会性发展有着促进作用。亲子体育游戏和幼儿健身操均能促进幼儿社会性发展和家庭亲密度的提高,但是随着孩子年龄的增长,亲子体育游戏对社会性发展、家庭亲密度的促进作用逐渐优于幼儿健身操活动。（3）亲子体育游戏需要通过提高家庭亲密度来推动幼儿的社会性发展。
赵静[3]（2021）在《《婴幼儿发展及早期教育》英译汉翻译实践报告》文中提出随着中国早期教育事业的发展,婴幼儿的教育与培养日益得到重视。人们在汲取本国育儿经验的基础上,还会借鉴国外先进的育儿理念。因此,早期教育相关着作的翻译也愈发重要。本次翻译实践文本为《婴幼儿发展及早期教育》,来源于笔者实习公司中的“澳中合作国际早教课程引进及本土化项目”。为了制定适合中国本土的早教课程资源,公司工作人员对“澳中合作国际早教课程引进及本土化项目”中的资料进行内容筛选,通过和中国早期教育进行适度匹配并进行本土化整合后,编撰了《婴幼儿发展及早期教育》课程资源。本报告主要分为五个部分。第一部分简要概述本次教育文本的翻译任务,包括任务背景和任务意义。第二部分分析奈达功能对等理论,包括功能对等理论的发展、功能对等理论的内涵以及在功能对等理论指导下教育文本的翻译原则。第三部分详细介绍本次教育文本的翻译过程,笔者从译前阶段、译中阶段、译后阶段进行阐述。第四部分是功能对等理论指导下的案例分析,为本次翻译报告的核心,详细探讨了笔者如何在功能对等理论的指导下灵活地运用翻译方法或翻译技巧,如增词法、词性转换法、顺序法、变序法和综合译法等。第五部分总结笔者在翻译过程中的经验,分析存在的不足之处。笔者力争在奈达功能对等翻译理论的指导下,探究教育文本的翻译技巧和方法,以期实现翻译理论和翻译实践的有效结合,为翻译此类文本提供有价值的参考和借鉴。
覃静,王丹华[4]（2020）在《你好,早到的天使》文中指出有那么一些可爱又调皮的小宝宝,他们迫不及待地想和爸爸妈妈见面,于是早早地来到人间,让爸爸妈妈措手不及,焦虑不安……而他们的成长过程,也因早到而比足月宝宝更为艰难。为了更好地呵护这些早到的小天使,让他们得到更多的关爱和帮助,就有了11月17日这个"世界早产儿日",这个日子专属于早产宝宝。但我们需要每一天都像在"世界早产儿日"那样去关爱他们,让他们的羽翼尽快地丰满起来,去迎接充满希望的未来!
马蕾工作室[5]（2020）在《爬爬更聪明》文中研究说明爬行是人类个体发育要经历的重要环节,尤其对婴儿身体和智力的发展具有特殊意义。人类之所以在婴儿时期有爬行这个举动,是为将来进行直立行走、蹦跳打下良好基础。爬行是孩子全身性运动,除大肌肉群参与外,小手小脚必须支撑身体前行,孩子的四肢小肌肉群也得到锻炼和发展,为日后精细动作的进一步发展提供了条件。
项金花[6]（2020）在《巧妙投放生活材料，促进宝宝精细动作发展》文中进行了进一步梳理对于婴幼儿来说,其精细动作的发展状况对于身心和智力的发展具有重要的作用,所以,家长应在早期采取行之有效的措施,对婴幼儿精细动作发展进行有效干预,从而提高婴幼儿的身心发展以及智力的有效开发和提高。本文针对家庭中指导家长如何利用生活中的物品和简单的工具来制作发展婴幼儿精细动作的游戏材料进行讲述。并通过有效的例子对生活材料的趣味性、情境性、层次性、多样性、有序性和安全性进行了详细阐述,最终得出巧妙投放生活材料,促进婴幼儿精细动作发展的重要意义。文章从宝宝的特征入手,论述了巧妙投放生活材料,促进宝宝精细化动作发展的策略。
沈辉辉[7]（2012）在《解决母乳喂养中妈妈不能承受之痛》文中认为乳腺炎、乳房胀痛、乳头皲裂、乳房硬块……新妈妈要坚持母乳喂养宝宝,会遇到很多意想不到的困难,乳房的疼痛就是其中之一。宝宝的"粮仓"出了问题,妈妈到底应该怎么办?停奶、吃药,还是动手术?这些措施对宝宝会不会有影响?本期我们带妈妈一起来了解母乳喂养过程中的乳房疼痛,并提供各种解决方式。
区慕洁[8]（2011）在《0～1岁宝宝每月行为训练及游戏推荐》文中指出从宝宝出生开始,每天都在发生着变化。父母可以根据宝宝月龄特征及生长发育的情况,为宝宝每月设计各种游戏,以训练宝宝体力、智力等各方面的发展。区慕洁教授亲自指导宝宝第一年成长孕妈咪:想提前获知宝宝出生后第一年的变化吗?0-1岁:想找到周岁内宝宝普遍问题的解决之道吗?1-3岁:想回顾生儿育女过程中最难忘的第一年吗?全都看过来!伴随成长,共同成长!
黄世勋,郭丽华,寇丽娟,嘉木,史国芳[9]（2010）在《三类游戏,让宝宝更专注》文中指出注意是宝宝认识世界的第一道大门,是感知觉、记忆、学习和思维等不可缺乏的先决条件,单调平淡、缺少变化的运动不能吸引宝宝长时间的注意;活泼轻快、造型新颖的韵律操却可以使宝宝久做而不分心;简单重复的走步注意会分散,而做复杂多变、身心活跃的游戏时注意会稳定。一起来看看下面的游戏是如何引领你的宝宝全身心地、专注地投入进来吧。
区慕洁[10]（2010）在《0-1岁伴随成长 区慕洁教授亲自指导宝宝第一年成长 宝宝每月认知力水平发展》文中提出认知能力是指个体认识外界世界的能力,宝宝认知力的水平是他今后学习能力的重要组成部分。本期我们将带领新手爸妈认识一下1岁内宝宝每月的认知力发展水平。孕妈咪:想提前获知宝宝出生后第一年的变化吗?
二、让宝宝“动”起来（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、让宝宝“动”起来（论文提纲范文）
（1）宝宝睡觉几不宜（论文提纲范文）
| 不宜含东西入睡 |
| 睡觉环境不宜过分安静 |
| 不宜哼唱哄睡 |
| 白天不宜睡太久 |
| 不宜频繁更换照看人 |
| 不宜睡得太晚 |
| 不宜在睡前过分“在旁关照” |
| 被子不宜太厚 |
（2）亲子体育游戏与幼儿社会性发展的关系 ——基于家庭亲密度的中介作用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 研究目的与意义 |
| 1.1 研究目的 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 幼儿社会性发展的相关研究 |
| 2.1.1 社会性及社会性发展的定义 |
| 2.1.2 幼儿社会性发展的研究现状 |
| 2.2 亲子体育游戏的相关研究 |
| 2.2.1 体育游戏的相关研究 |
| 2.2.2 亲子游戏的相关研究 |
| 2.2.3 亲子体育游戏的定义 |
| 2.2.4 亲子体育游戏的研究现状 |
| 2.3 亲子体育游戏与幼儿社会性发展的关系研究 |
| 2.4 家庭亲密度与幼儿社会性发展的关系研究 |
| 2.5 小结 |
| 3 操作性概念界定 |
| 3.1 幼儿社会性发展 |
| 3.2 亲子体育游戏 |
| 3.3 家庭亲密度 |
| 4 研究假设 |
| 5 研究对象与方法 |
| 5.1 研究对象 |
| 5.2 文献综述法 |
| 5.3 实验法 |
| 5.3.1 实验对象 |
| 5.3.2 实验目的 |
| 5.3.3 实验时间 |
| 5.3.4 实验变量 |
| 5.3.5 亲子体育游戏设计 |
| 5.3.6 实验程序 |
| 5.4 问卷调查法 |
| 5.4.1 调查问卷 |
| 5.4.2 问卷的发放和回收 |
| 5.4.3 量表信效度检验 |
| 5.5 数理统计法 |
| 6 研究结果与分析 |
| 6.1 共同方法偏差检验 |
| 6.2 流失被试与有效被试的差异性检验 |
| 6.3 幼儿社会性发展、家庭亲密度的人口统计学变量差异分析 |
| 6.3.1 幼儿社会性发展、家庭亲密度的年龄差异分析 |
| 6.3.2 幼儿社会性发展、家庭亲密度的性别差异分析 |
| 6.3.3 幼儿社会性发展、家庭亲密度的家庭结构差异分析 |
| 6.3.4 幼儿社会性发展、家庭亲密度在是否为独生子女上的差异分析 |
| 6.4 实验干预分别对幼儿社会性发展、家庭亲密度的影响 |
| 6.4.1 实验干预前幼儿社会性发展、家庭亲密度的组间对比 |
| 6.4.2 实验干预后幼儿社会性发展、家庭亲密度的组间对比 |
| 6.4.3 幼儿社会性发展、家庭亲密度的组内前后对比 |
| 6.5 家庭亲密度的中介效应检验 |
| 6.5.1 亲子体育游戏与幼儿社会性发展、家庭亲密度的相关分析 |
| 6.5.2 家庭亲密度在亲子体育游戏和幼儿社会性发展间的中介效应 |
| 6.6 分析与讨论 |
| 6.6.1 幼儿社会性发展的人口统计学变量差异分析 |
| 6.6.2 家庭亲密度的人口统计学变量差异分析 |
| 6.6.3 亲子体育游戏对幼儿社会性发展、家庭亲密度的影响分析 |
| 6.6.4 家庭亲密度在亲子体育游戏和幼儿社会性发展间的中介作用 |
| 6.6.5 不足与展望 |
| 7 研究结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 调查问卷 |
| 附录B 幼儿亲子体育游戏 |
| 附录C 活动打卡记录表 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（3）《婴幼儿发展及早期教育》英译汉翻译实践报告（论文提纲范文）
| Abstract |
| 摘要 |
| 1.INTRODUCTION |
| 1.1 Background of the task |
| 1.2 Significance of the task |
| 2.THEORETICAL FOUNDATION |
| 2.1 The development of functional equivalence theory |
| 2.2 The content of functional equivalence theory |
| 2.3 The translation principles under the guidance of functional equivalence theory |
| 3.TRANSLATION PROCESS |
| 3.1 Pre-translation |
| 3.1.1 Glossary |
| 3.1.2 Parallel texts |
| 3.1.3 Translation aided tools |
| 3.2 While-translation |
| 3.2.1 Lexical features |
| 3.2.2 Syntactic features |
| 3.2.3 Textual features |
| 3.3 Post-translation |
| 4.CASE ANALYSIS |
| 4.1 Lexical level |
| 4.1.1 Translation of polysemy |
| 4.1.2 Translation of time prepositions |
| 4.1.3 Translation of modal adjuncts |
| 4.2 Syntactic level |
| 4.2.1 Translation of non-finite verbs |
| 4.2.2 Translation of imperative sentences |
| 4.2.3 Translation of complex sentences |
| 4.3 Textual level |
| 4.3.1 Translation of reference |
| 4.3.2 Translation of conjunction |
| 5.CONCLUSION |
| 5.1 Experience |
| 5.2 Limitations |
| References |
| Appendix |
| Acknowledgements |
| 个人简历 |
（4）你好,早到的天使（论文提纲范文）
| 第一部分：早产宝宝闯关 |
| 丹丹妈妈讲述的故事孩子和我们都像在闯关 |
| 呼吸关 |
| 消化关 |
| 免疫关 |
| 发育关 |
| 营养关 |
| 第二部分：早产宝宝喂养篇 |
| 六六妈妈讲述的故事我攒下了一冰柜的母乳 |
| 什么也比不过母乳 |
| 为早产宝宝“量身定制”的营养餐 |
| 增加免疫力、促生长发育 |
| 喂奶要少量多次 |
| 铁、维生素A、维生素D，一样都不能少 |
| 出生后两周开始补铁 |
| 维生素A对早产宝宝有特殊的保护作用 |
| 前3个月要较大量地补充维生素D |
| 辅食添加按校正月龄算 |
| 添加顺序和足月宝宝相同 |
| 第三部分：早产宝宝护理篇 |
| 佳耘妈妈讲述的故事我拼命搜寻养育早产儿的各种信息 |
| 独享护理方式：袋鼠式护理 |
| 维持体温正常至关重要 |
| 小心护肤，避免感染 |
| 睡眠：时间长，无规律 |
| 少探望，防传染 |
| 第四部分：早产宝宝发育促进篇 |
| 山雨妈妈讲述的故事发育促进，一回家就开始! |
| 发育促进重在“早” |
| 在家就能做的发育促进 |
| 用红球、黑白卡促进视力发育 |
| 有声玩具刺激听觉 |
| 主动运动有利于早产宝宝的神经发育 |
| 第五部分：给早产宝宝的实用工具大礼包 |
| 1校正年龄计算方法 |
| 2体重、身长和头围的测量方法及测量频率 |
| 3早产儿回医院随访的频率 |
（5）爬爬更聪明（论文提纲范文）
| 宝宝多大会爬？ |
| 爬爬益善 |
| 爬得多，发育好 |
| 爬得多，运动强 |
| 爬得多，更灵活 |
| 爬得多，促进大脑发育 |
| 爬得多，安全感、方向感、空间感更好 |
| 爬得多，语言小达人 |
| 爬得多，社交小能手 |
| 爬得多，亲子关系更融洽 |
| 如何引导宝宝爬？ |
| 爬前准备要做好 |
| 宝宝不会爬的原因 |
（6）巧妙投放生活材料，促进宝宝精细动作发展（论文提纲范文）
| 一、材料的提供要有趣味性，让宝宝想玩 |
| 二、材料的提供要有情境性，让宝宝爱玩 |
| 三、材料的提供要有层次性，让宝宝会玩 |
| 四、材料的提供要有多样性，让宝宝乐玩 |
| 五、材料的投放要有序性，让宝宝安全玩 |
四、让宝宝“动”起来（论文参考文献）
- [1]宝宝睡觉几不宜[J]. 边纪. 新农村, 2022(01)
- [2]亲子体育游戏与幼儿社会性发展的关系 ——基于家庭亲密度的中介作用[D]. 刘宝月. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [3]《婴幼儿发展及早期教育》英译汉翻译实践报告[D]. 赵静. 东北电力大学, 2021(09)
- [4]你好,早到的天使[J]. 覃静,王丹华. 父母必读, 2020(11)
- [5]爬爬更聪明[J]. 马蕾工作室. 家教世界, 2020(29)
- [6]巧妙投放生活材料，促进宝宝精细动作发展[J]. 项金花. 学苑教育, 2020(23)
- [7]解决母乳喂养中妈妈不能承受之痛[J]. 沈辉辉. 时尚育儿, 2012(06)
- [8]0～1岁宝宝每月行为训练及游戏推荐[J]. 区慕洁. 时尚育儿, 2011(06)
- [9]三类游戏,让宝宝更专注[J]. 黄世勋,郭丽华,寇丽娟,嘉木,史国芳. 父母必读, 2010(12)
- [10]0-1岁伴随成长 区慕洁教授亲自指导宝宝第一年成长 宝宝每月认知力水平发展[J]. 区慕洁. 时尚育儿, 2010(10)
标签：育儿论文;