耐人寻味的曲折——评教科书事件中日本政府态度转变

一、一波三折耐人寻味——评日本政府在教科书事件中的态度变化（论文文献综述）

林明月^[1]（2021）在《统编版小学语文教科书选文的德育要素及其教学策略研究》文中研究说明

李文杰^[2]（2019）在《理论与实践 ——人民陪审员制度研究》文中研究表明让一般民众参与国家司法审判,是现代民主国家的主要制度设计之一。人民陪审员制度是我国司法彰显民主和保障公正的重要制度。人民陪审员制度属于典型的参审制度,是中国式的陪审制度。我国的人民陪审员制度具有一定的历史、文化积淀和实践成效,但其却几度沉浮和复苏,表现出极不稳定的发展历程和实践运作。至2004年《关于完善人民陪审员制度的决定》颁行和实施,预示着法治语境下人民陪审员制度建设的再度起航。然而,《决定》的出台与实施并未彻底消除理论和实务对人民陪审员制度的诘问,由此引发了激烈的学术争论。从价值论到结构论再到实践论,不一而足。理论争议的趋向和程度加剧了人民陪审员制度改革的进程和力度,并催生了《人民陪审员法》出台和实施。作为对理论诘问和实践问题的回应,该法吸纳了诸多理论建议,使其在制度目的、结构安排和程序设计等方面更具合理性和精细化,趋向于理想型的制度模型。当然,人民陪审员制度也未失制度建设的中国特色,凸显陪审员制度建设的中国道路。然而,人民陪审员制度的这一转向,是理论逼供使然还是审慎实践需求的考量仍是一个耐人寻味的问题。鉴于此,有必要对其作进一步的深化分析和研讨,力图从本源上攫取保证人民陪审运行和效果彰显的理论资源。基于这一问题的设定,本文在梳理陪审制度历史的基础上以人民陪审实践活动为研究视角,重点分析了制度认同、陪审员遴选、参与庭审和庭审评议等环节中的现实状况,并结合量化分析对制度运行中的相关因子作了假设验证分析。全文除导言外共分7章,各章概要分述如下。导言部分,确定了论文的研究进路,厘定了当下陪审制度的不同形式并作了概要性的陈述,为后文研究展开和分析确立了逻辑思路。作为国家司法体制中的一种具体的制度形式,陪审制度是为学界耳熟能详的话题。目前,关于陪审制度的渊源、种类、制度内容、运行机理和功能的学术研究已日臻完善,分析也愈发透彻和明晰。但是,这一研究现象的背后,却缺乏对具体制度实践的翔实考察,造成理论阐述上的错位和实践运作的乱象,尤其是对人民陪审员制度改革方向和目标的定位。正因如此,一个值得反思的问题是普适性价值和理念指导下的陪审制度,是否存在制度构造和具体实践的差异性。并且,这种差异性在不同时期和地域有存在何种表现?进一步的追问是职权主义和当事人主义模式下的制度构造是否是人民陪审员制度改革中的唯一参照系和评判标准。在此基础上探究当今社会中存续并与我国司法环境、诉讼构造和政治结构等相近的国家陪审制度,更有助于于人民陪审员制度改革的推进和内容深化。第一章以陪审制度的萌芽样态为起点,主要解释和分析了陪审制度的古代类型、演变形态及相应的制度构造。考虑到学界对陪审制度起源的争议,文章将以下述逻辑展开论述,（1）古雅典和古罗马的陪审制度。重点阐述了古雅典的赫里埃和古罗马百人团会议等参审制度及其运行机制。（2）在前述解析的基础上,文章转向对英国陪审团制度的分析。英国陪审团经历了由起诉陪审制向审理陪审制的演进过程,最终形塑出现代意义上的陪审团制度。（3）论述了美国对陪审团制度的移植,并建构了适应本土政治气候条件的大小陪审团制度类型及各自的运行程序。（4）论述了陪审制在欧亚的移植及运行的情况。内容涉及制度移植经历及其失败的成因,以及后期陪审制度的建设和改造。第二章论述了陪审制度的基本理念,以类别化方式将基本理念划分为传统型和发展型理念。传统型理念分为民主价值、公正价值和分权制衡功能。发展型理念是以司法改革需求和精神而界定的制度理念,包括增进国民对司法的理解,提高国民对司法的信赖;强化司法的民主正当性;深化当事人主义诉讼程序的改造。第三章以历史视角论述了近代中国陪审制度建设和变革的状况。第一节主要分析了清末陪审制度的立法和司法概况,揭示了引进陪审制度的必要性和欲以达至的目的。在此基础上解析了制度构造、运行机理,以及其与中国社会结构和传统文化的冲突,并推导出陪审制度难以贯彻落实的真实原因。第二节介绍和分析了民国时期的《参审陪审条例》和《反革命案件陪审暂行法》的立法背景、具体内容和运行程序,并论证了两部法律难以实施并彰显功能的真实原因。第三节简要分析了工农政权、抗日战争和解放战争等时期的人民陪审制度,以各期陪审法的具体内容,探讨了陪审合议制、陪审员来源和庭审评议等程序问题。第四章回归到1949年1999年人民陪审员制度的立法和实践状况。以数据逻辑看,该阶段人民陪审员制度在立法和司法上均呈显着弱化的趋势。依据这一趋势,发现政治结构、治理方略、司法功能和司法理念等变化对人民陪审员制度有着显着影响,尤其是司法功能的几度转化,直接导致了人民陪审员制度的曲折发展的历史,也导致了人民陪审员制度功能的反复更迭。第五章以社会转型的视阈,分别以社会转型的速度、深度、方向和可控性等方面剖析了人民陪审员制度再度兴起的背景和原因,并以近十年人民陪审员制度实践数据对其效果进行了客观公正的评价。分析显示,人民陪审员制度的效果评价因评价指向的差异而形成了“一种制度,两种评价机理”的现象。其中,官方评价遵循了民主化的逻辑,将参审人数、参审案件数量等参数作为评价指标,并得出人民陪审员制度完善的喜人效果;而理论评价则以实践过程中的参数为验证指标,指出人民陪审工作严重虚华,未能彰显制度的预期功能。第六章以上海三区基层人民法院的陪审实践为分析对象,重点检测了人民陪审员制度实践中各项环节的运行状况。第一节为调查对象、研究工具和调查时间。介绍了展开研究的前期工作和内容安排,包括调查法院、受试对象、调查方式和调查时间等内容,以及对调查结果的具体说明;第二节是确定研究问题并依文献提出相应假设。为能保证分析结果的客观性和真实性,本文设计了以问题为导向的分析方式,并根据问题设计相应验证假设。第三是统计结果。主要包括问卷信息的收集、整理和统计,包括陪审员信息资料、遴选资料、庭审调查和庭审评议等信息,并对相关数据信息作统计技术的处理。第四节是结果分析和假设验证。根据统计结果,对制度实践中陪审员的遴选情况、专业结构、来源结构和庭审表现等内容进行分析和释明。在此基础上,结合先期理论研究的结论采取回归分析和相关性分析,诊断文中假设是否成立,并由此判断人民陪审员制度改革的理论建议和改革举措是否得当。第七章内容是依据前文分析结论而对人民陪审员制度改革路径的展望和具体设计。通过人民陪审员制度的实践观察和统计分析,发现导致陪审效果不彰的原因并非是单一的制度性问题,而是涵盖了文化因素、主体性问题和相关制度的衔接问题等。为此,本章内容提出了人民陪审员制度改革和完善的主体性建设和规范的互补机制建设为人民陪审员制度改革的路径选择。其中,主体性建设以人民陪审员制度的主体意识之缺失为分析和推演基点,提出法治自觉、陪审自信和陪审自强等主体意识的建构路径;规范互补机制则围绕人民陪审规范建设和理论研究的单一性为出发点,论证了规范脱轨或偏误所引致的问题及其风险;进而,提出内部规范的优化、互补和外部规范互补机制两种建设路径。内部规范互补强调制度内部各项规范的完善及相互协调关系;外部规范互补强调诉讼规范与人民陪审规范之间的协调与支持。

钱珺^[3]（2017）在《着名作家的侧面：“新闻人”林语堂研究》文中研究说明林语堂是享誉世界文坛的着名作家,同时也是民国时期一位活跃在新闻界的“新闻人”。本文以林语堂的新闻实践和新闻与舆论思想为研究对象,考察他的新闻实践经历和风格,分析他的新闻与舆论思想的内涵及形成过程,探讨他在中国新闻史上的意义与地位,从而展现着名作家的侧面:作为新闻人的林语堂的形象。本论文按照“总——分——总”加结语的逻辑思路展开,主要有四个部分组成。论文第一部分即第一章,主要探寻作为新闻人的林语堂的成长背景。19世纪基督教传播活动的熏陶和影响、早年跟随父亲的传教经历、圣约翰大学时期的英语学习和编辑体验等,培养了林语堂成为一名新闻人的基本素养;时代环境、新闻业的发展变化和个人境遇等,为林语堂踏足新闻界创造了有利条件。林语堂以新文化运动的“参与者”进入新闻界,在时代环境、家庭背景、教育经历和自身个性等多重因素的作用下开始了新闻实践之旅。论文第二部分包括论文的第二、第三章。其中第二章系统梳理林语堂的新闻实践历程,侧重分析林语堂的新闻实践内容和风格。林语堂的新闻实践活动经历了“语丝”时期（1924-1932）、“论语”时期（1932-1936）、抗日时期（1936-1945）和“无所不谈”时期（1965-1967）四个阶段。“语丝”时期他以无所顾忌、任意而骂的评论文章批判北洋军阀的专制统治及其拥护者;“论语”时期在言论受压制的现实背景下创办《论语》、《人间世》、《宇宙风》等刊物,并撰写《中国新闻舆论史》讽刺批判国民党右派对新闻舆论的高压统制;抗日时期为争取国际社会对中国抗战的理解与支持而在西方舆论界积极奔走呐喊;“无所不谈”时期在中央社开辟“无所不谈”专栏。他的新闻实践具有鲜明的现实抗争性、大众立场和文学色彩,相比同时代其他知识分子,他既不像胡适那样执着于政治仕途,也没有追随鲁迅站到公开反对政府当局的左派阵营,而是选择了一条表面上“不左不右”而实际对共产党及革命新闻活动寄予同情的“中间派”新闻之路。第三章着重研究林语堂新闻与舆论思想的内涵和形成过程。在新闻实践过程中,林语堂积极汲取和借鉴西方的新闻理念,并结合自己的新闻实践进行思考和总结,围绕新闻的功能、文体、期刊编辑、经营四个方面形成了自己的思想。同时,不满于当时言论受压制的现状,他对中国民意与舆论的发展历程进行了思考和研究,并对舆论提出了自己的认识:首先,舆论产生于民间而非政府;其次,民众是制造和推动舆论发展的主体,精英阶层和官方势力只是参与者;第三,舆论可一时被压制,但并非可以一直压制;第四,民意推动社会发展与进步。林语堂新闻与舆论思想的形成既受西方民主自由思想和孙中山“三民主义”思想的熏陶和影响,又借鉴和吸收了自由主义报刊理论、社会责任论等西方的新闻传媒理论,还与他兼济天下的“文人论政”情怀、独善其身的“中庸主义”传统、率真自我的“书生意气”有关。第三部分即论文的第四章,在前三章研究和阐述的基础上对林语堂在中国新闻史上的影响与地位进行探讨和思考。林语堂对舆论进行的研究开创了我国舆论研究的先河,其研究成果为中国新闻史学向海外传播做出了特殊的贡献;他开创的通俗化报刊文体加快了“杂志年”的出现,推动了杂志文体的变革,并使幽默成为一时之流行风潮,在当时的新闻界产生较大影响;他以冷嘲热讽、调侃、幽默的笔调鞭笞控诉军阀政府和国民党的新闻统制政策,表现出一个正直的学者所具有的客观公正理性批判精神和对新闻自由坚定不移的追求;民族危亡的艰难时刻用手中的笔和演讲的嘴在海外为中国的民族抗日战争呼吁,为中国赢得了国际舆论的同情与支持,对改变美国社会对中国及中国人的固有成见以及争取中国的抗战胜利发挥了积极作用。但同时,由于时代和个体因素林语堂的新闻实践和新闻与舆论思想也具有局限性。第四部分是论文结语,侧重论述林语堂新闻人形象的本质特征。我们认为林语堂并非传统学术界认为的消极的、只提倡“幽默”、“闲适”的文人,而是一个具有正义感、爱国心、大众立场和创新意识的新闻人,整体上应该是一个进步的新闻人形象一一当然也有其个性,并具有时代局限性。社会及学术视野中的林语堂主要是以作家（文化人）着名而不是“新闻人”,但他所撰写的《中国新闻舆论史》是第一部在海外出版并以外国读者为主要受众的新闻舆论史专着,其新闻实践经历和新闻与舆论思想是中国新闻史上不应忽略的部分之一,对当时的新闻业产生了不容忽视的影响。本文力图以客观的历史视角还原林语堂作为“新闻人”这一侧面的真实面貌,并对其在民国新闻业发展和社会发展进程中的贡献和历史地位给予公正、客观的评价。通过林语堂这一个体研究,我们希望以他为代表的“五四”时期的一部分知识分子群体可以被更加完整、真实地呈现出来。

刘克叶^[4]（2012）在《市民故事的书写 ——叶兆言小说论》文中指出本文主要分析作家自开始写作至今的小说创作，从市民文学的角度切入，以市民故事书写贯穿始终。一方面，从文本内容出发，通过对作家小说作品的总体风貌的梳理阐释其小说创作的市民文学主题和市民题材的深刻内涵；另一方面，从文本形式出发，展现作家市民历史和市民情爱书写方面的独特叙述策略，探索叶兆言作为市民文学作家在作品形式方面的独特追求与创新。笔者发现，普通市民的生活、命运是作家一直不遗余力关注的写作场域。叶兆言创作过程中，始终关注普通市民的生活故事，关注日常生活，并通过对市民故事的描摹传达了自己对于特定历史境遇中人物命运的思索。这些思索通过一个个具有时代特色的鲜活故事的演绎形成，体现了叶兆言对历史变迁中市民命运独特关怀，形成了一道独特的市民文学风景。同时，作者在小说形式方面做了诸多不过火的探索实验，为市民文学在当代的发展、勃兴做出了自己的一份积极探索。本文共分三章，第一章，从作品内容方面，展现时代变迁中的市民故事及精神世界，通过总结作家对几类市民的精神变迁的关注、对市民日常生活的关注揭示作家浓厚的市民意识。第二章，从历史、情爱书写和叙事艺术形式三个方面探讨作家的市民文学叙事的独特策略，揭示作家文本叙事形式的意义。第三章，结合当下市民文学的状况综合讨论叶兆言市民故事书写的意义，及他对历史上市民文学经验的继承与创新，对当代文坛市民文学发展所作的努力和贡献。

朱文倩^[5]（2012）在《历史故事：从聆听、理解到神入、对话 ——以高中历史课堂教学为例》文中提出在很长一段时间里,历史学科对于广大中学生来说,似乎是一门可有可无的副课,很多问卷调查也显示大部分学生对历史课并不感兴趣。那么,怎样才能把历史课上得生动形象、栩栩如生,让学生在愿意聆听的基础上,达到更高层次的认知水平,使学生不仅能理解、神入历史,还能与历史对话?《百家讲坛》的成功让我开始重新审视“历史故事”在教学中运用的价值。本文将以“历史故事”为切口,选取并分析国内外中学历史教学中的成功案例与经验,总结其对高中历史课堂教学运用历史故事有引导作用的几点启示。并对历史故事进行准理论的思考,从“实践与比较”、“内容与特征”、“功能与目标”、“心理与学理”等方面摸索运用历史故事可遵循的原则。然后根据不同角度,对历史课堂教学中所使用到的历史故事进行全方位、多角度的分类。重点将在教学实践及案例搜集、分析的基础上,对高中历史课堂教学中历史故事的建构方法,以及如何通过历史故事升华学生历史思维能力等方面进行更深入的研究。最后,通过两则教学案例总结,如何运用不同的历史故事、不同的讲述方法、不同的呈现形式,建构一堂完整而又能满足不同学习层次和要求的历史课。本文希望通过对历史故事的研究,能进一步提高高中历史课堂教学的有效性,使学生从“排斥”历史,转变为不仅愿意“聆听”,并且真正“理解”历史,更能达到“神入”历史,最终能与之“对话”的境界。

田林珠^[6]（2010）在《新时期中日关系的走向及中国对日外交战略研究》文中进行了进一步梳理当前,中国的发展处在一个新时期,世界局势也处在一个新时期。虽然和平与发展是时代的主题,国家间的合作在国际社会显得愈加重要,但是国际局势仍很复杂,中日两国都面临一系列重大挑战,在这样的背景下,中日两国尤其应加强沟通和合作。中日两国开展互利互惠合作是时代的要求,是国际政治经济格局调整的需求,也是两国发展的现实需要。能否正确处理和推动中日关系向有利于中国进一步发展、向有利于实现中华民族伟大复兴方向发展,是中国和平发展道路上必须面对、也必须解决的难题。我们必须有伟大的胸怀容纳,日方也应正确审视历史,在两国的共同努力下,构建符合时代潮流和两国切身利益的能够持久发展的中日关系。随着冷战结束,潜藏在中日关系中的历史认识问题开始凸现,特别是自2001年4月,小泉纯一郎出任日本首相以来连续六次参拜靖国神社,成了阻碍中日两国关系正常发展的重要障碍。因而对中日关系的研究也引起了学术界的高度重视,围绕对日外交新思维展开了一场学术大讨论。对中日关系的发展现状、成因及解决途径等方面进行了有益的探索,涌现了一定的研究成果。在研究前人理论的基础上,本文从中日关系的内涵入手,阐明中日关系所包含的基本内容,总结中日关系的主要症结和矛盾,分析中日关系的发展方向,在此基础上提出新时期中国对日外交战略选择。为了真正有效找到解决问题的办法,在具体方法上,将采用文献研究和理论研究相结合、历史研究和比较研究相结合的方法。回顾中日关系的发展,是一个“和平-交恶-和平”一波三折的漫长发展的历程,正反两方面的历史反复的证明,中日两大邻邦“合则两利,斗则俱伤”。在新时期,中日之间存在许多症结与矛盾,造成这些症结与矛盾的原因是多方面。在新时期,中日关系面临新的发展,对话与交流、互惠与合作、调整与振荡是新时期中日关系发展的基本走向。面对这样一个背景,我们必须以战略的眼光处理中日关系。本文一共分为引言等七部分。引言,说明本文的选题依据、选题意义、研究方法等内容。第一章曲折中前进：新时期的中日关系。主要阐述新时期中日关系的内涵与层次、新时期中日关系的发展、对中日关系发展的评析等内容。第二章症结与矛盾：新时期中日关系面临的四大问题。分析中日关系中的历史认识问题、台湾问题、领土与能源问题、经济往来与对华援助问题。第三章困境与干扰：影响新时期中日关系发展的诸多因素。包括日本对华外交政策的调整成为左右中日关系发展的主导因素、中日两国民族主义思潮持续升温成为损害中日发展的文化因素、美日战略同盟是制约中日关系发展的两面性因素、国际政治经济格局的变化是影响中日关系发展的客观因素。第四章新格局的形成：新时期中日关系的走向。阐明对话与交流是中日关系的基本方式、合作与互惠是中日关系的基本趋势、振荡与调整是中日关系的基本形态。第五章面对现实着眼未来：新时期中国对日外交战略选择。主要说明新时期中国对日外交战略的基本原则,包括：必须坚持对日新思维,保证对日外交战略的原则性与灵活性；必须坚持以“互惠”促进“合作”,保证对日外交战略的实效性；必须坚持“全方位外交”,保证对日外交战略的主动性；必须坚持辩证看待日本,保持对日外交战略的两重性。新时期中国对日外交战略的路径选择,包括：加强政治互信,促进相互理解；加强安全合作,消除安全困境；强化经济往来,增强政治合作；发挥媒体作用,提升相互形象；加强民间外交,增进两国交流。结论,对全文进行总结。

王新堂^[7]（1997）在《从血仇到友邻 ——中日关系正常化的历史考察》文中研究说明1972年中日恢复邦交和1978年缔结中日和平友好条约，是中日两国关系史上两个重大的历史事件，非常值得深入研究。但是，迄今为止，中外有关战后中日关系史的着作，多为通史性的，以这两个重大的历史事件为主要研究对象的着作尚不多见。 本文沿循中日关系发展的脉络，以中日关系正常化的历史进程为背景，在尽可能充分占有资料，特别是第一手资料的基础上，系统地考察了恢复邦交和缔结和平友好条约这两大历史事件发生的原因、过程及其所产生的影响；详细回顾了中日两国政府在这两大历史事件发生、发展过程中所作的努力及其作用；深入地分析了这一时期中国共产党和中国政府对日政策及日本政府对华政策；在此基础上，阐明了实现关系正常化这一时期中日关系的某些特点及其对当今中日关系的启示。 中日关系的正常化，是在历史遗留下来的条件下艰难缔造的结果。本文第一章追溯了邦交恢复之前中日关系的遗产。主要包括：中日两国历史上的恩怨；国家关系处于对抗状态下，中国政府所主导的中日两国民间外交，及其对中日关系产生的影响；中日邦交正常化的症结。日本军国主义者对中国的一再侵略，切断了中日两国的传统友谊。民间外交奠定了中日邦交正常化的基础。台湾问题和美国的阻挠，是中日邦交正常化的重要障碍。 中日两国关系的大门之所以能在70年代初打开，除了民间外交奠定了基础这一重要因素之外，还有着更为广阔的历史背景。这就是：中美苏战略大三角的悄然形成，美日矛盾的不断增长，以及中国外交的战略调整。第二章分析了上述三种因素给中日关系带来的影响。这些因素的综合作用，在客观上为中日握手言和提供了历史契机。 第三章回顾了中国对日“乒乓外交”、“吊唁外交”等不懈努力的过程。这些努力产生了3个方面的积极作用：了解了日本政情，促进了日本国内要求恢复日中邦交力量的增长，给日本政府造成了压力。 在1971年冬至1972年夏短短半年多的时间里，发生了一系列对中日关系带来重大影响的历史事件，如：联合国恢复中国的合法席位，美国总统尼克松访华，田中角荣出任内阁首相等。中国党和政府领导人抓住机遇，加快对日工作的步伐。第四章分析了上述事件对中日关系新局面形成的催化作用。 第五章详细考查了中日两国通过民间渠道完成建交谈判预备性工作的过程，以及田中角荣、大平正芳等日本人士为实现访问中国所作的种种努力。民间外交不仅为中日两国恢复邦交打下了坚实的基础，而且最后铺平了田中角荣访华之路。 第六章主要反映中日建交谈判迭宕起伏的过程，阐述了中日两国政府签署联合声明的

周建智^[8]（1986）在《一波三折耐人寻味——评日本政府在教科书事件中的态度变化》文中研究指明新编《高中日本史》公然颠倒是非,美化日本军国主义侵略行径,日本文部省最后审定结果仍未能令人满念。但经历一波三折之后,日政府态度发生变化,这是值得评价的。

二、一波三折耐人寻味——评日本政府在教科书事件中的态度变化（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、一波三折耐人寻味——评日本政府在教科书事件中的态度变化（论文提纲范文）

（2）理论与实践 ——人民陪审员制度研究（论文提纲范文）

（3）着名作家的侧面：“新闻人”林语堂研究（论文提纲范文）

（4）市民故事的书写 ——叶兆言小说论（论文提纲范文）

（5）历史故事：从聆听、理解到神入、对话 ——以高中历史课堂教学为例（论文提纲范文）

（6）新时期中日关系的走向及中国对日外交战略研究（论文提纲范文）

（7）从血仇到友邻 ——中日关系正常化的历史考察（论文提纲范文）

四、一波三折耐人寻味——评日本政府在教科书事件中的态度变化（论文参考文献）

• [1]统编版小学语文教科书选文的德育要素及其教学策略研究[D]. 林明月. 浙江师范大学, 2021
• [2]理论与实践 ——人民陪审员制度研究[D]. 李文杰. 上海交通大学, 2019(06)
• [3]着名作家的侧面：“新闻人”林语堂研究[D]. 钱珺. 南京师范大学, 2017(01)
• [4]市民故事的书写 ——叶兆言小说论[D]. 刘克叶. 苏州大学, 2012(10)
• [5]历史故事：从聆听、理解到神入、对话 ——以高中历史课堂教学为例[D]. 朱文倩. 华东师范大学, 2012(03)
• [6]新时期中日关系的走向及中国对日外交战略研究[D]. 田林珠. 东北师范大学, 2010(11)
• [7]从血仇到友邻 ——中日关系正常化的历史考察[D]. 王新堂. 中共中央党校, 1997(01)
• [8]一波三折耐人寻味——评日本政府在教科书事件中的态度变化[J]. 周建智. 国际问题资料, 1986(14)

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