一、出国读MBA你准备好了吗?（论文文献综述）
石巍[1]（2020）在《A留服公司留韩中文MBA项目营销优化研究》文中研究说明经过改革开放后四十多年来的快速发展,自费出国留学的人群越来越多,部分韩国高校为了吸引更多中国学生赴韩留学,提出了“韩国留学,中文上课”新型授课模式,并开设了用中文作为授课语言的MBA相关课程,简称中文MBA项目。为什么这种类型的项目会在充分竞争的市场上占有一席之地?是什么样类型的潜在学员会报读这种类型的项目?作为身在新兴行业的留学服务公司,如何在营销方面扩大招生规模、提高公司利润,是管理层急需解决的问题。针对上述问题,本文以上海A留学服务公司所运营的中文MBA项目为例,梳理问题、分析原因、探索应对策略。经过运用波特五力模型、竞争战略轮盘分析后发现,基于营销团队和产品团队共同努力下的客户关系营销在MBA的招生过程中起到关键作用。以此为基础,通过AARRR用户漏斗理论模型分析了公司在获取用户、激发活跃、用户留存、增加收入、自我传播等五个方面存在的问题,并综合运用聚类分析、决策树、数学建模等方法为上海A留学服务公司提出了一套切实可行的营销优化方案和保障措施。本研究发现,AARRR用户漏斗理论模型同样适用于出国留学服务行业,通过在获取用户、激发活跃、用户留存、增加收入、自我传播等方面认真努力,可以帮助企业在日趋竞争激烈的中文MBA留学服务市场中制定出营销优化方案,获取更多的经济效益。同时有助于帮助更多的学员获得海外MBA硕士学位,提高国民教育水平,具有一定的社会效益。
孙博,曾晓文[2]（2019）在《中国芯传奇》文中研究说明第一章情缘花开1袁焜怀着忐忑不安的心情来到罗伯特·墨菲教授的办公室。秘书告诉他,罗伯特在斯坦福大学的纪念教堂里。他走进了教堂,看到罗伯特正坐在那儿沉思冥想,便悄悄坐到了他后排的位置上。过了一会儿,罗伯特转过头来,袁焜立即做了自我介绍。罗伯特50多岁年
毛婷婷[3]（2018）在《抓住青春的尾巴 ——电影文学剧本《毕业之年》创作阐述》文中研究指明电影文学剧本《毕业之年》讲述了大学四年级女生何白露在毕业的这段时期,身上发生的一系列故事。剧本以何白露出国留学的梦想为线索展开:因为高考志愿被父亲何伟民篡改,何白露想申请出国读自己心仪专业的研究生。但她不仅英语写作能力不足,还要面对资金上的困难。她喜欢一个叫张阳的乐队吉他手兼美国大学学生,和他发展了恋爱关系。何白露在张阳的帮助下申请到了梦想中的大学和专业,但是昂贵的学费让她和何伟民决裂。同时,何白露因为发现张阳有很大的人格缺陷而与之分手。正当她因为昔日好友于舒的诡计而无法按时毕业时,她得到了何伟民中风偏瘫的消息。何白露回家悉心照顾何伟民,何伟民也被她的孝心打动,决定用卖房子的钱资助何白露出国实现自己的理想。《抓住青春的尾巴——电影文学剧本<毕业之年>创作阐述》一文从创作缘起、文本分析、创作意义及难点三个方面分别阐述了电影文学剧本《毕业之年》的立意深度、人物设置、情节结构和价值表达。通过仔细梳理与分析,点明了主要人物的行为动机、个性需求、性格特点以及个人成长,论证了他们和情节之间的关系,说明了人物转变对情节发展的推动作用。同时,文章也阐述了剧本故事节奏的安排理由,深入剖析了具体情节点的设置意义,说明了主题元素在情节设置中的重要作用,并反思总结了创作中的难点。同时,还结合当下的国产青春片的市场现象,分析了《毕业之年》作为一个青春成长题材剧本对于该类型片的创新,反映了当代校园中存在的一些亚文化,以平等的视角表现了对当下年轻人生活的关注以及尊重。
旷群[4]（2018）在《我国普通高中学生境外高等教育升学需求研究》文中研究说明我国目前已经成为全球最大的留学生生源国,同期学成归国人员数量增长迅猛,虽然海外文凭随之逐渐失去光环,留学的经济收益并不乐观,但留学需求仍然持续强劲。因此,有必要深入探讨一些重要问题:人们放弃境内高等教育机会而选择出国读大学的驱动原因是什么?留学决策所考虑的主要因素是什么?除了经济因素,人们的境外高等教育需求的产生是否受到其他社会文化的因素的推动?留学目的国和学校的选择受到什么影响?我国境外高等教育需求是否存在着盲目性?本研究将境外高等教育需求看做连续的发生过程,结合消费者行为理论、院校选择理论和推拉理论等重构了个人境外高等教育需求过程发生的理论分析框架,并通过文献梳理、小样本测试等方式整理出需求发生过程中可能出现的影响因素,按照新划分的六个维度归类建构新的影响因素指标体系。在此基础上设计了调研工具以了解境外高等教育动机产生的原因以及人们选择境外高等教育的影响因素。研究采用混合式研究方法,通过问卷调查和深度访谈相结合的方式收集数据。研究者实地走访了全国15个城市的27所公立高中和1所中外合作大学,收集问卷2500余份。问卷的发放以国际部学生为主,选择少量在同一学校的普通班级就读的学生作为比较群体样本,利用SPSS软件对问卷结果进行分析。选取在校学生、老师、学校管理人员、家长、已经在国外大学就读的学生、留学中介六大群体进行了访谈,访谈人数达到140人次,访谈时间超过100小时。研究发现:1)我国高中生留学意愿强烈,需求产生时间较早,高中国际教育的发展促进了境外高等教育需求的产生,但也造成了许多被动需求;2)境外高等教育满足了我国社会多元化的教育诉求,人们对留学的投资收益预期逐渐回归理性,但是对消费性收益的预期较高;3)教育国际化的推进、中外高等教育发展水平的差距以及人才选拔和培养模式的差异推动了高中学生境外高等教育升学需求,海外高校的市场营销策略拉动需求,个体自我完善和自我实现的诉求构成了强烈的内部驱动力;4)中国的民族性对留学动机的形成发挥了重要的影响作用,其中根文化、孝文化、面子文化作用明显;5)经济因素对境外高等教育需求产生的影响较小但是对需求的内容（留学国家、学校）的影响较大,人们更偏好学费和生活成本较低的地方;6)对留学者安全的担忧、国内的情感因素和跨文化能力欠缺是阻碍留学的主要原因;7)国外高等教育质量是学生选择留学目的地时考虑的最重要因素,其次为国外高校的社会声望（包括雇主评价、预期收入、就业前景、社会认可）,高校的市场推广策略和教育国际化的合作活动等市场因子的作用也不可小觑。研究同时发现我国高中生境外高等教育升学需求具有一定的盲目性与非理性。决策主体缺乏对境外高等教育的正确认知,同时也缺乏对受教育者的兴趣、能力、智力的理性认知,未形成清晰的留学规划,从众跟风行为严重。境外高等教育选择过于单一与集中,在留学院校和专业选择上喜欢扎堆,过度依赖排行榜信息。信息不对称和中国社会心理导致的认知偏差是盲目留学的主要根源。需求主体的信息意识较强,但由于信息渠道不通畅、信息利用能力弱无法获得充分的、准确的信息,容易受到参照群体的影响,严重影响了认知与判断,低估留学风险,从而导致盲目的留学决策。研究认为我国普通高中生的境外高等教育升学需求规模将持续增长,但学成归国发展的比例也将进一步扩大。在家庭消费结构升级的影响下,个体留学将逐渐从以家庭投资决策行为为重点转向消费决策行为为重点,需求主体将从关注留学所带来的身份职业变化转变为对自我提升自我完善的注重。因此需要政府部门、社会媒体、学校以及家庭共同合作构建一个合理的高中生出国留学保障体系,规避留学风险,提升境外高等教育消费体验满足感。由于研究者的时间、精力和经济能力有限,调研完成较为仓促。抽样样本的地区分布稍显不均匀,不留学群体的样本偏少。此外个体行为产生的影响因素错综复杂,本研究难免有疏漏,可能导致研究结论不够全面与深入。
王金娜[5]（2017）在《教育改革偏好与中产阶层母亲的教育卷入》文中进行了进一步梳理再生产理论主要研究统治阶层与劳工阶层再生产,认为家庭阶层背景与学校教育能“自动符应”,强调阶层结构而非行动者的力量,没有考虑到阶层内部个体的差异性。本文梳理了建国以来的教育政策,对中产阶层子女为主的白云小学和劳工阶层子女为主的蓝天小学进行田野调查,对20位母亲、4位父亲及其他相关人员进行深度访谈;利用场域、权力、符码理论探究中产阶层再生产如何在“国家支配教育实践”和中产阶层母亲“适应”教育实践的过程中进行;提出国家与中产阶层母亲同时发挥作用,兼具教育优势和教育风险,包含阶层惯习再生产和学业成就再生产的中国中产阶层再生产理论,即“新再生产”理论。通过分析访谈资料发现,中产阶层母亲的教育卷入主要包括密集教育干预、教育选择、教育应对和教育参与。这四种教育卷入分别与国家素质教育政策的“精致型符码”偏好、义务教育类政策的“分流”偏好、减负政策的“弱化学校功能”偏好、家校合作政策的“家长责任”偏好相关。其中,前两种政策偏好具有明显的中产阶层性,契合中产阶层母亲的阶层惯习,给其子女带来潜在教育优势;“弱化学校功能”偏好对中产阶层和劳工阶层母亲均有利与弊,不具有中产阶层性;“家长责任”偏好反映某些中产阶层母亲的利益诉求,具有不完全的中产阶层性。田野调查发现,尽管两所个案小学的教育实践存在差异,但总体来说,教育改革政策支配下的教育实践具有弱国家、强市场、强家长的“家长主义”偏好。弱国家功能体现在两所小学的“教育功能”弱化、X市小学教育系统的“选拔功能”弱化;强市场功能体现在X市公办学校的就近入学制度、民办学校制度、课外补习场域的兴起与白云小学的“半精致型教育符码”;强家长责任体现在两所小学的家校合作制度。“家长主义”偏好的教育实践不仅要求家长“占有”资本,而且要求发挥个人能动性“有效激活”资本“适应”实践,才能实现阶层再生产。这使得教育获得主要依赖父母的资本和主体性,而不是学生的能力和努力,因而存在教育风险。面对“家长主义”偏好的教育实践,大多数中产阶层母亲能“有效适应”。她们在情感资本的推动下,激活惯习、发挥主体性,采用各种策略激活经济资本、文化资本、社会资本,成为新再生产的行动者。情感资本包括教育责任感、高教育期望、教育焦虑和教育操心,由女性的性别结构、中间层的社会地位、教育场域共同作用而成,主要被中产阶层母亲所占有,是她们成为新再生产行动者的根本动因。除此之外,惯习、场域和主体性都是中产阶层母亲教育卷入的动力因素。我国中产阶层再生产有先后进行的两条路径。第一,小学中年级以前以阶层惯习再生产为主。其机制是:中产阶层母亲在“教育责任感”的推动下,激活中等趣味、个性化性情、科学育儿偏好,继而发挥主体性激活各种资本实施密集教育干预,培养孩子具有主体性且知识素养、兴趣特长、文化品位等全面发展;再选择表意性秩序相对开放的实施素质教育的小学。家、校共同形塑孩子形成“博放惯习”。劳工阶层母亲实施粗放教育干预,让孩子就读表意性秩序封闭的小学,家、校共同形塑孩子形成“大众惯习”。第二,小学中、高年级以后以学业成就再生产为主。其机制是:中产阶层母亲在较高“教育期望”的推动下,受被建构的中小学场域、母亲所在的“体制内工作”场域、“热知识”等影响,激活“苦行”性情、“非学校化”性情、风险意识,继而发挥主体性激活各种资本,通过选择优质而精致的补习班、“团课”等策略实施精约式教育应对;在“教育焦虑”的推动下,受地方性知识影响,激活“追求教育优势”性情、“阶层惯习排斥”性情,继而发挥主体性激活各种资本,通过以房择校、证书择班、考试择班进行教育选择;在“教育操心”的推动下,发挥主体性,激活各种资本,以个人活动的形式参与学校教育,并使用与教师保持平等的不平等关系的策略进行教育参与。中产阶层母亲的教育卷入有利于孩子学业成就再生产,但也给孩子带来沉重的学习负担。劳动阶层母亲因资本、惯习的影响,给孩子报低质或不报课外补习班、无力教育选择、消极教育参与,不利于孩子学业成就的获得,但学习负担得以减轻。受我国升学制度的影响,阶层惯习与学业成就关联性不大,阶层惯习对中产阶层再生产具有独立价值。然而,阶层内部存在差异性,并不是所有中产阶层母亲都能适应“家长主义”偏好的教育实践。时间资本匮乏和居住位置偏远阻碍密集教育干预;“新型读书无用论”、教育学类知识、反思性实践知识阻碍“精约式教育应对”;教师的专断权力,以家委会、信任为表现形式的集体社会资本的匮乏抑制参与学校教育;教育学类知识抑制参与家庭教育;孩子中等以下的学业资本量,母亲坚守师德惯习、重视知识惯习、毕业于名牌大学的优越惯习阻碍与教师互动。其中,教育学类知识、反思性实践知识使母亲成为反思性行动者、抵抗者。另外,激活资本未必产生教育利润,错过最佳时间、与教师保持绝对平等关系的激活资本方式不利于孩子的教育获得。这使得中产阶层再生产具有多样性和风险性。因而,有必要增强学校教育功能、规范课外补习机构、弱化教育“分流”机制、改变家校合作的“家长责任”偏好,通过增加“国家责任”改变教育实践的“家长主义”偏好,以破解改革过程中存在的阶层间义务教育不公平日益凸显、中产阶层子女学业负担日益沉重的难题。
周晓琪,董德[6]（2015）在《寰中教育邢维雄 让工作经历为学历加分》文中研究表明很多学生因申请条件不突出与理想学校擦肩而过,但是寰中教育的金牌留学顾问邢维雄能通过最大限度地挖掘申请者的亮点,让他们圆梦名校。作为一名土生土长的北京人,邢维雄经常以自己成长的通州作为行业观察的独特视角,从这里向西望向CBD,存在着一个极具生机的留学市场。今年是邢维雄加入留学行业的第五年,他从更早前便开始自己尝试申请、咨询,关注留学行业,如今他是寰中教育
杜卫东,周新京[7]（2014）在《江河水(下)》文中提出第三部:抗命第16章久别重逢非少年1天上掉下个林妹妹。猝然之间,丁薇薇站在了江河面前。这天早晨一上班,江河叫来总会计师章江,让他和沈奕巍联系,尽快拨款改造贮木场水塔。章江笑问,局里的账面上刚有点钱,在手心里还没捂热呢,就要划走?江河学着电影《列宁在一九一八》里瓦西里的口吻说,面包会有的,一切都会有的。他很尊重章江,这位年过五旬的总会计师办事有板有眼,为人又厚道正派,像邻家大哥,和他谈话,内心每每很放松。章江站起身:"好,我马上去办。你呀,好人呐!"
陈冉[8]（2014）在《杭州高品质生活楼盘巡展（玉环站）策划案》文中研究指明最新的中国杭州房地产行业现状分析与发展前景研究报告显示,2012年底至2013年底,杭州房地产商品房销售和住宅销售增幅全面回落,销售不景气带来整个行业举步维艰,以此引发的负面效应波及整个杭州房产经济的各个层面。本次活动策划以承办方的角色出发,针对业已疲软的杭州本地市场,通过前期的市场调研,找出省内非杭户籍在杭购房置业的客户群体,并对这一群体进行分析研究,最终确定以教育为主题的线下巡展活动的推广方式。拟招商对象为杭州各大房地产商。本次策划仅以玉环为试点,从打开异地市场这一营销目标出发,围绕主题进行前期的媒体策略和展会活动设计。前期市场调研部分主要运用档案研究方法、电话访谈、深度访谈的调查方式。最终的活动效果主要以DAGMAR广告效果模式进行评估,定性分析和定量统计双管齐下。
马原[9]（2014）在《荒唐》文中提出独立钟铭文:就此宣布所有土地和生活其上的所有居民获得自由。309微信:网上大家都在议论要给PM2.5取中文名字——严肃点就叫"公雾源"（公务员）;高端点就叫"京尘"（京城）;霸气点就叫"尘疾思汗"（成吉思汗）;乐观点就叫"尘世美"（陈世美）;娱乐点就叫"尘惯吸"（陈冠希）;……卷一第一章一个家庭的中流砥柱1.黄棠和她的一家人黄棠这个名字看上去不错,有草有木一派生机盎然。据她母亲贺秋说,她的名字是借鉴了一位前辈散文家的大名。散文家叫
卢晓菁[10]（2013）在《《四个四重奏》《云海》《还原一段生活的印迹》》文中研究指明
二、出国读MBA你准备好了吗?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、出国读MBA你准备好了吗?（论文提纲范文）
（1）A留服公司留韩中文MBA项目营销优化研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和论文结构 |
| 1.4 研究方法与创新点 |
| 第2章 相关理论基础 |
| 2.1 营销相关理论 |
| 2.1.1 营销起源及发展 |
| 2.1.2 主要营销理论 |
| 2.1.3 关系营销理论 |
| 2.2 AARRR用户漏斗模型 |
| 2.2.1 起源和定义 |
| 2.2.2 改进理论模型 |
| 2.2.3 用户漏斗理论在留学服务行业的运用 |
| 第3章 行业经营环境和企业内部分析 |
| 3.1 公司概况 |
| 3.1.1 公司简介 |
| 3.1.2 公司组织结构 |
| 3.1.3 公司主营业务介绍 |
| 3.2 中文MBA行业经营环境分析 |
| 3.2.1 同业者竞争 |
| 3.2.2 买方的议价能力 |
| 3.2.3 潜在进入者的威胁 |
| 3.2.4 替代产品或服务的威胁 |
| 3.2.5 供应商的议价能力 |
| 3.3 公司内部竞争战略分析 |
| 3.3.1 企业目标与目标市场 |
| 3.3.2 用户市场与销售 |
| 3.3.3 分销渠道 |
| 3.3.4 运营管理和课程研发 |
| 第4章 公司营销现状及问题分析 |
| 4.1 公司营销现状 |
| 4.1.1 初始数据转化低 |
| 4.1.2 教学活动缺课多 |
| 4.1.3 用户留存正常化 |
| 4.1.4 公司营收单一化 |
| 4.1.5 项目曝光传播少 |
| 4.2 公司营销问题分析 |
| 4.2.1 用户获取不精准 |
| 4.2.2 用户活跃不重视 |
| 4.2.3 变现渠道未打开 |
| 4.2.4 自我传播效率低 |
| 第5章 营销优化策略制定 |
| 5.1 获取用户优化方案 |
| 5.1.1 建立典型客户画像 |
| 5.1.2 获取分类典型客户 |
| 5.1.3 录入分类客户画像 |
| 5.1.4 匹配并指定咨询师 |
| 5.2 激发活跃优化方案 |
| 5.2.1 建立管理课程模块 |
| 5.2.2 建立职业发展模块 |
| 5.2.3 建立终身学习模块 |
| 5.3 用户变现优化方案 |
| 5.3.1 用户分流变现 |
| 5.3.2 后留学服务变现 |
| 5.3.3 会员制度变现 |
| 5.4 自我传播优化方案 |
| 5.4.1 寻找超级传播者 |
| 5.4.2 培养超级传播者 |
| 5.4.3 激励超级传播者 |
| 第6章 营销优化方案的实施与保障 |
| 6.1 营销实施步骤 |
| 6.1.1 组织架构调整 |
| 6.1.2 营销目标与实施时间表 |
| 6.2 营销实施保障 |
| 6.2.1 资金支持 |
| 6.2.2 员工激励与营销培训 |
| 6.3 可行性分析 |
| 第7章 结论 |
| 7.1 基本结论 |
| 7.2 本文研究中的不足 |
| 7.3 后续研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 图表索引 |
（3）抓住青春的尾巴 ——电影文学剧本《毕业之年》创作阐述（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 电影文学剧本《毕业之年》 |
| 一、创作缘起 |
| 二、文本分析 |
| (一) 剧情简介 |
| (二) 人物设置 |
| (三) 结构和情节设置 |
| 三、创作意义及难点 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）我国普通高中学生境外高等教育升学需求研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究问题 |
| 第三节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第四节 研究创新与局限性 |
| 一、研究创新 |
| 二、研究的局限性及展望 |
| 第五节 核心概念界定 |
| 一、境外高等教育 |
| 二、留学与留学生 |
| 三、教育需求 |
| 四、境外高等教育升学需求 |
| 第六节 文献综述 |
| 一、国际市场学生流动的研究及述评 |
| 二、我国出国留学现象的研究及述评 |
| 三、留学意愿与动机的研究及述评 |
| 四、留学选择理论模型的研究及述评 |
| 五、留学行为的研究总评 |
| 第二章 境外高等教育需求的本质 |
| 第一节 作为市场行为的留学活动 |
| 一、境外高等教育市场的客观存在 |
| 二、高等教育市场的国际供需配置 |
| 三、留学市场行为的发生过程 |
| 第二节 国际服务贸易框架下的境外高等教育 |
| 一、国际教育服务贸易的基本形式 |
| 二、国际教育服务贸易的理论基础 |
| 二、国际服务贸易视角下的留学活动 |
| 第三节 作为有限市场的境外高等教育市场 |
| 一、境外高等教育供需双方受到限制 |
| 二、境外高等教育兼顾公私属性 |
| 三、境外高等教育市场中的信息有限性 |
| 四、境外高等教育机构缺乏清晰的产权利益结构与售后保障 |
| 第四节 作为家庭决策的留学选择 |
| 一、个体留学是家庭决策行为 |
| 二、家庭投资视角下的个体留学行为 |
| 三、家庭消费视角下的个体留学行为 |
| 四、我国家庭境外高等教育决策特点 |
| 第三章 高中生境外高等教育升学需求理论框架构建 |
| 第一节 多学科视域下的留学行为研究 |
| 一、留学行为的经济学视角 |
| 二、全球化与教育国际化视角 |
| 三、留学行为的社会心理视角 |
| 第二节 个体境外高等教育升学需求发生机制分析 |
| 一、境外高等教育升学需求发生的条件 |
| 二、消费者购买行为理论 |
| 三、个体境外高等教育消费过程 |
| 四、我国高中生境外高等教育升学需求过程模型 |
| 第三节 境外高等教育升学需求影响因素的指标体系构建 |
| 一、基于文献的影响因素梳理 |
| 二、境外高等教育升学需求分阶段影响因素指标 |
| 三、境外高等教育升学需求影响因素指标体系构建 |
| 第四章 高中生出国留学调查的研究设计与过程 |
| 第一节 高中生出国留学调查的预调研 |
| 一、预调研问卷的构成与优化 |
| 二、预调研过程与调研对象 |
| 三、信效度检验 |
| 第二节 高中生出国留学调查研究设计 |
| 一、问卷的设计与修订 |
| 二、访谈设计 |
| 三、样本选取 |
| 第三节 第一阶段调研过程 |
| 一、问卷的再次验证与修改 |
| 二、调研过程 |
| 第四节 高中生出国留学调查第二阶段调研 |
| 一、问卷的最后修订 |
| 二、问卷的发放 |
| 第五节 调查情况汇总 |
| 一、调研学校汇总 |
| 二、问卷调查样本描述 |
| 三、访谈过程与访谈样本描述 |
| 第五章 高中生出国留学调查研究发现 |
| 第一节 样本检验 |
| 一、效度检验 |
| 二、信度检验 |
| 第二节 高中生接受境外高等教育的意愿分析 |
| 一、高中生接受境外高等教育的意愿描述性分析 |
| 二、个体特征对高中生留学意愿的影响 |
| 三、家庭因素对高中生留学意愿的影响 |
| 第三节 高中生境外高等教育动机分析 |
| 一、境外高等教育动机影响因素的因子分析 |
| 二、高中生境外高等教育动机影响因素的逻辑回归分析 |
| 三、高中生境外高等教育动机影响因素解释 |
| 四、高中生出国留学阻碍因素分析 |
| 第四节 高中生留学目的地选择分析 |
| 一、高中生留学目的地选择影响因子分析 |
| 二、留学目的地选择影响因素的重要性指数分析 |
| 三、高中生留学目的地选择影响因素解释 |
| 第六章 境外高等教育升学需求的社会心理解释 |
| 第一节 高中生境外高等教育升学需求的外部环境解释 |
| 一、政策打造积极的留学环境 |
| 二、经济发展保障有利的留学环境 |
| 三、国际化大环境与中国文化共同营造留学社会氛围 |
| 四、国内教育环境推动境外高等教育需求 |
| 五、境内高中国际教育的发展促进境外高等教育需求 |
| 第二节 信息不对称现象对境外高等教育升学需求发挥重要影响 |
| 一、高等教育选择的信息不对称现象 |
| 二、个体拥有的信息能力有限 |
| 三、家长对子女的能力与心理特征所掌握的信息不充分 |
| 四、掌握的教育质量信息不完全不准确 |
| 五、错误利用排行榜信息 |
| 第三节 感知消费性价值对境外高等教育升学需求的影响 |
| 一、消费性收益驱动留学需求 |
| 二、感知收益价值偏差导致盲目性需求 |
| 三、低估留学决策风险 |
| 第四节 社会流动诉求促进境外高等教育升学需求 |
| 一、社会阶层流动的诉求驱动家庭境外高等教育需求 |
| 二、资本转化机制激发境外高等教育需求 |
| 第五节 中国社会文化影响境外高等教育升学需求 |
| 一、中国消费者选择偏好深受中国文化影响 |
| 二、根文化与儒家文化共同作用下产生留学动机 |
| 三、“面子”在需求发生过程中发挥积极作用 |
| 四、从众行为是导致社会留学热潮的重要原因 |
| 五、民族记忆促进了境外高等教育的狂热需求 |
| 第七章 研究结论与政策建议 |
| 第一节 我国普通高中学生境外高等教育升学需求研究结论 |
| 一、境外高等教育升学需求特点 |
| 二、非理性境外高等教育需求的主要根源 |
| 第二节 我国高中学生境外高等教育升学需求的变化趋势 |
| 一、境外高等教育升学需求与归国需求都将持续增长 |
| 二、消费结构升级改变我国社会的留学消费观念 |
| 三、个体留学从以投资行为为重点转变为以消费行为为重点 |
| 第三节 政策建议 |
| 一、国家层面 |
| 二、社会层面 |
| 三、学校层面 |
| 四、家庭层面 |
| 参考文献 |
| 中文参考文献 |
| 外文参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 高中生出国留学调查问卷(第一阶段) |
| 附录二 高中生出国留学调查问卷(第二阶段) |
| 附录三 学生访谈提纲(修订稿) |
| 附录四 学校老师访谈提纲(修订稿) |
| 附录五 国际部主任访谈提纲(修订稿) |
| 附录六 家长访谈提纲(修订稿) |
| 附录七 已经留学学生访谈提纲 |
| 附录八 访谈学生名单 |
| 附录九 访谈教师名单 |
| 附录十 访谈国际部主任名单 |
| 附录十一 访谈家长清单 |
| 附录十二 已留学学生访谈名单 |
| 附录十三 部分数据分析图表 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（5）教育改革偏好与中产阶层母亲的教育卷入（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景与研究问题 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究问题 |
| 二、研究意义 |
| (一) 个人意义 |
| (二) 理论意义 |
| (三) 实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一) 中产阶层的相关研究 |
| (二) 父母教育卷入的相关研究 |
| 四、研究对象与方法 |
| (一) 研究现场的选择 |
| (二) 访谈对象的选择 |
| (三) 资料收集的方法 |
| (四) 资料整理与分析的方法 |
| 五、基本概念与分析框架 |
| (一) 基本概念 |
| (二) 分析框架 |
| 第一章 阶层再生产的理论视野 |
| 一、家庭背景的阶层再生产机制 |
| (一) 首属效应:家庭资本与教育分层 |
| (二) 次属效应:家庭选择与教育分层 |
| 二、学校的再生产机制 |
| (一) 经济再生产机制 |
| (二) 文化再生产机制 |
| 三、家长教育卷入的再生产机制 |
| 四、未来的路径:“国家支配-母亲教育适应”的再生产机制 |
| 第二章 素质教育的“精致型符码”偏好与母亲的教育干预 |
| 第一节 素质教育的“精致型符码”偏好与高资本化 |
| 一、精致型符码的概念 |
| 二、素质教育政策的“精致型符码”偏好 |
| 三、新课程改革的“精致型符码”偏好 |
| 四、素质教育的“高资本化” |
| 第二节 个案学校的素质教育实践 |
| 一、白云小学表意性秩序的相对开放性 |
| 二、白云小学工具性秩序的封闭性 |
| 第三节 中产阶层母亲的密集教育干预 |
| 一、中产阶层母亲作为密集教育干预的主导者与教育责任感 |
| 二、密集教育干预的符码类型与特征 |
| 三、密集教育干预的过程 |
| 四、密集教育干预的动因 |
| 五、密集教育干预的阻碍因素 |
| 六、密集教育干预的结果 |
| 本章小结 |
| 第三章 减负的“弱化学校功能”偏好与母亲的教育应对 |
| 第一节 减负的“弱化学校功能”偏好 |
| 一、减负政策的“弱化学校功能”偏好 |
| 二、个案学校的“弱化学校功能”偏好与小学教育选拔功能的弱化 |
| 第二节 课外补习场域的形成与阶层再生产 |
| 一、课外补习机构的崛起与监管缺失 |
| 二、课外补习机构作为阶层再生产的新工具 |
| 第三节 中产阶层母亲的精约式教育应对 |
| 一、中产阶层母亲作为精约式教育应对的主体与高教育期望 |
| 二、精约式教育应对的过程 |
| 三、精约式教育应对的动因 |
| 四、精约式教育应对的阻碍因素 |
| 五、精约式教育应对的结果 |
| 本章小结 |
| 第四章 义务教育的“分流”偏好与母亲的教育选择 |
| 第一节 义务教育类政策的“分流”偏好与教育不公平 |
| 一、重点学校政策与“就近入学”的教育不公平 |
| 二、民办教育政策与民办学校的阶层排斥 |
| 三、重点班制度的教育不公平 |
| 第二节 教育实践的“分流”偏好:X市重点学校场域与“王牌”资本 |
| 一、重点高中场域与高升学率 |
| 二、重点初中场域与特权、重点校制度 |
| 三、重点小学场域与中上阶层家长 |
| 第三节 中产阶层母亲的教育选择 |
| 一、中产阶层母亲作为教育选择的主体与教育焦虑 |
| 二、中产阶层母亲的教育选择标准 |
| 三、中产阶层母亲的教育选择动机 |
| 四、中产阶层母亲的教育选择过程 |
| 五、中产阶层母亲教育选择的动因 |
| 本章小结 |
| 第五章 家校合作的“家长责任”偏好与母亲的教育参与 |
| 第一节 家校合作政策的教育责任转移:由“教师责任”到“家长责任” |
| 一、建国后到20世纪末之前教师作为家校合作的主要责任者 |
| 二、21世纪初家长作为家校合作的主要责任者 |
| 第二节 家校合作实践的“家长责任”偏好:个案学校的家校合作制度 |
| 一、个案学校的家长参与学校教育制度 |
| 二、个案学校的家长参与家庭教育制度 |
| 三、两所个案学校家校合作制度的异同 |
| 第三节 中产阶层母亲的教育参与 |
| 一、中产阶层母亲作为教育参与的主体 |
| 二、主动参与:中产阶层母亲参与学校教育与集体社会资本 |
| 三、半主动参与:中产阶层母亲参与家庭教育与个人社会资本 |
| 四、中产阶层母亲与教师的互动 |
| 本章小结 |
| 第六章 新再生产:国家支配与母亲的教育适应 |
| 第一节 国家支配下中产阶层再生产的教育优势与教育风险 |
| 一、教育优势:教育改革政策偏好的中产阶层性 |
| 二、教育风险:教育实践的“家长主义”偏好 |
| 第二节 中产阶层母亲的教育适应:新再生产的行动者及两条路径 |
| 一、中产阶层母亲作为新再生产的行动者 |
| 二、阶层惯习再生产 |
| 三、学业成就再生产 |
| 第三节 破解教育改革难题的路径:从“家长主义”偏好到“国家责任” |
| 一、增强学校教育功能 |
| 二、弱化教育“分流”机制 |
| 三、规范课外补习机构 |
| 四、改变家校合作的“家长责任”偏好 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
（8）杭州高品质生活楼盘巡展（玉环站）策划案（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 目次 |
| 第1章 引言 |
| 1.1 提出问题 |
| 1.2 研究方法及内容 |
| 1.3 研究/设计方案 |
| 第2章 市场调查 |
| 2.1 宏观环境 |
| 2.2 微观环境 |
| 2.2.1 省内购房客户增添新市场 |
| 2.2.2 玉环经济实力浅析 |
| 2.2.3 玉环县客户的购买力+在杭购房置业意愿=玉环客户在杭市场 |
| 第3章 目标市场 |
| 3.1 “为子女”客户群 |
| 3.2 “为投资”客户群 |
| 3.3 “为创业”客户群 |
| 3.4 “为养老”客户群 |
| 3.5 “为面子”客户群 |
| 第4章 竞争对手分析 |
| 4.1 寻找竞争对手 |
| 4.1.1 绿地·城市公馆 |
| 4.1.2 汤臣名都 |
| 4.1.3 华龙时代广场 |
| 4.1.4 渝汇·蓝湾国际三期 |
| 4.1.5 苏泊尔·紫桂苑 |
| 4.2 与竞争对手的SWOT分析 |
| 4.2.1 优势(strength) |
| 4.2.2 劣势(weakness) |
| 4.2.3 机会(opportunity) |
| 4.2.4 威胁(threats) |
| 第5章 活动设计 |
| 5.1 活动大纲 |
| 5.2 活动场地选择 |
| 5.3 活动流程 |
| 5.4 活动前物料准备 |
| 5.5 现场物料清单 |
| 5.6 讲座话题建议 |
| 第6章 活动招商(拟) |
| 6.1 留学机构 |
| 6.2 教育辅导机构 |
| 6.3 房地产公司 |
| 第7章 广告创意策略 |
| 7.1 广告沟通目标 |
| 7.2 广告表现策略 |
| 7.2.1 提炼广告主题教育ing |
| 7.2.2 主题选择支持点教育引领市场 |
| 7.2.3 创意表达的形式 |
| 7.3 线上传播 |
| 7.4 现场造势 |
| 第8章 媒体计划 |
| 8.1 《今曰玉环》排期 |
| 8.2 微信推广 |
| 8.3 搜房门户 |
| 8.4 QQ群问卷 |
| 第9章 预算立项 |
| 第10章 活动效果评估 |
| 10.1 评估意义 |
| 10.2 理论基础 |
| 10.3 评估方法 |
| 10.3.1 定性研究 |
| 10.3.2 定量研究 |
| 第11章 策划阐述 |
| 11.1 策划背景梳理 |
| 11.1.1 杭州楼市持续低迷,降价潮引崩盘说 |
| 11.1.2 杭州新楼盘不断亮相,房地产广告现新模式 |
| 11.1.3 2012年杭州彻底取消择校费 |
| 11.1.4 省内购房客户增添新市场 |
| 11.2 策划目的 |
| 11.3 策划起步,市调先行 |
| 11.4 主题设计与利益点投射 |
| 11.5 媒体策略思考 |
| 11.6 本次活动策划的不足 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 主持人手卡-1 |
| 主持人手卡-2 |
| 主持人手卡-3 |
| 邀请函-1 |
| 邀请函-2 |
| 报广-1 |
| 报广-2 |
| 攻读硕士学位期间主要实践成果及经历 |
（9）荒唐（论文提纲范文）
| 卷一 |
| 第一章一个家庭的中流砥柱 |
| 1. 黄棠和她的一家人 |
| 2.洪锦江遭遇碰瓷 |
| 3.洪开元有话要说 |
| 第二章商业新世代 |
| 1.洪静萍的非凡创意 |
| 2.和谐公关的生意经(略) |
| 3.职业商人的嗅觉 |
| 第三章人人各得其所 |
| 1.洪开元的侦探情结 |
| 2.贺秋的慈善之路 |
| 3.商家和政府各行其道 |
| 卷二 |
| 第一章环绕在黄棠周围 |
| 1.儿子的如意算盘 |
| 2.两个女儿 |
| 3.老公的招商困局 |
| 第二章一家人各怀心事 |
| 1.陆小玫被瞄上了中国好歌秀(略) |
| 2.祁嘉宝准备做妈妈 |
| 3.复建圣贤故居的企图(略) |
| 第三章被电视瞄上的历史 |
| 1.贺秋的最后一程 |
| 2.进入洪静萍镜头的城管执法队 |
| 3.戴安娜款手袋(略) |
| 卷三 |
| 第一章器官成为主角的时代 |
| 1.围绕肚子的战争 |
| 2. 肾的故事 |
| 3. 肾故事继续 |
| 第二章价值观与秩序论 |
| 1.真正笑贫不笑娼的年代(略) |
| 2.世界忽然没了秩序 |
| 3.没秩序让人乱了方寸 |
| 第三章颠倒的历史 |
| 1.天和地也跟着添乱 |
| 2.人和人都成了对头 |
| 3.时过境迁 |
| 尾章把颠倒的历史颠倒回来 |
（10）《四个四重奏》《云海》《还原一段生活的印迹》（论文提纲范文）
| 四个四重奏 |
| 云海 |
| 还原一段生活的印迹——创作心得谈 |
| 补后记 |
四、出国读MBA你准备好了吗?（论文参考文献）
- [1]A留服公司留韩中文MBA项目营销优化研究[D]. 石巍. 上海外国语大学, 2020(01)
- [2]中国芯传奇[J]. 孙博,曾晓文. 百花洲, 2019(02)
- [3]抓住青春的尾巴 ——电影文学剧本《毕业之年》创作阐述[D]. 毛婷婷. 南京大学, 2018(01)
- [4]我国普通高中学生境外高等教育升学需求研究[D]. 旷群. 华东师范大学, 2018(11)
- [5]教育改革偏好与中产阶层母亲的教育卷入[D]. 王金娜. 南京师范大学, 2017(12)
- [6]寰中教育邢维雄 让工作经历为学历加分[J]. 周晓琪,董德. 留学, 2015(20)
- [7]江河水(下)[J]. 杜卫东,周新京. 中国作家, 2014(15)
- [8]杭州高品质生活楼盘巡展（玉环站）策划案[D]. 陈冉. 浙江大学, 2014(01)
- [9]荒唐[J]. 马原. 花城, 2014(01)
- [10]《四个四重奏》《云海》《还原一段生活的印迹》[D]. 卢晓菁. 复旦大学, 2013(03)