一、中学语文教师的尴尬（论文文献综述）
易辉[1]（2021）在《农村初级中学语文教学中读写结合的行动研究》文中进行了进一步梳理读写结合主要指的是将写作、以及阅读以切实可行的方式进行良好的结合,让学生在进行知识学习时,也能够获得更为充分的积累以及运用的机会,可促使学生在阅读的过程中吸收更为丰富的文学常识,掌握更多的写作技巧及方式,所以在农村初级中学语文教学之中,务必要做到充分结合读写,以便提高学生的语文素养,促进学生的写作进步。基于此,本文以农村初级中学语文教学中读写结合的积极作用分析为出发点,而后探讨了农村初级中学语文教学中读写结合的现状,最后对于农村初级中学语文教学中读写结合的行动进行了一定研究。
张黎明[2]（2021）在《高考作文“诗歌除外”的背后》文中进行了进一步梳理高考作文"诗歌除外"背后隐藏的深层次问题,是相当多的语文教师对现代诗缺乏应有的阅读面和鉴赏力;现代诗教学是一个长期被忽视了的教学难点和薄弱环节;大多数高考评卷教师由于欠缺对现代诗的鉴赏力,而无法对诗歌作文作出准确的评判。要改变"诗歌除外"的尴尬局面,教师首先要会赏诗、多读诗、能写诗,有效开展现代诗的阅读和写作指导,呼吁高考作文真正落实"文体不限"。
管贤强[3]（2021）在《师范品牌赛事引领下的综合性大学语文职前教师培养改革》文中研究指明为贯彻落实国家、省规划纲要及教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》等文件精神,自2012年以来,江苏省教育厅举办江苏省师范生基本功大赛将近十年。苏州大学汉语言文学（师范）专业参赛的十年,也是语文职前教师培养变革的十年。2012年至2016年,参赛成绩的不佳,折射出综合性大学办师范背景下的语文职前教师培养和备赛的尴尬境况。2017年起,为了更好地备赛,专业构建T-U-S卓越教师培养模式、确定培养目标和培养原则、设计了三级人才选拔方式并且搭建了五单元进阶式培育课程。2018年至2021年,基于备赛而产生的T-U-S卓越教师培养模式开始"反哺日常教学",课堂教学变革借鉴T-U-S模式,搭建优质教学团队,进行课程整体设计,开展过程性评价。
张行健[4]（2021）在《八月情殇》文中进行了进一步梳理壹上午,章文涛连着上了三节语文课。他讲得口干舌燥的,身子,也有些困乏。下午,没有他的课了。草草地吃了午饭。他得美美地睡一觉了。直睡得昏天黑地。他似乎听见了自己的呼噜声,还伴有轻微的呻吟。午休的瞌睡不携带梦幻。没有梦,也不存在梦中的玫瑰色浪漫,不存在黑色的荒诞。书房外间的客厅里,似乎有轻轻的说话声,敛了嗓子,耳语一般。起先,离他十分遥远,就那么风中飘着,水中游着,渐次地,便清晰起来。待他睁开眼睛,竖起双耳后,那声音便从门缝里挤进来,散落在晌午的书房里。
何汝梅[5]（2021）在《中学语文教材中欧阳修作品教学研究》文中提出
位淑玉[6]（2021）在《一位乡镇中学语文教师专业成长的叙事研究》文中研究指明
狄丹辉[7]（2021）在《中学传统戏曲文本教学研究》文中认为
辛丽丽[8]（2021）在《初中语文小说阅读教学主问题设计研究》文中认为
李阳光[9]（2021）在《部编本高中语文戏剧教学研究》文中提出
刘林燕[10]（2021）在《初中语文新诗的备课研究 ——以南充市为例》文中研究说明
二、中学语文教师的尴尬（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中学语文教师的尴尬（论文提纲范文）
（1）农村初级中学语文教学中读写结合的行动研究（论文提纲范文）
| 一、农村初级中学语文教学中读写结合的积极作用 |
| 二、农村初级中学语文教学中读写结合的现状 |
| （一）语文教学缺失系统性 |
| （二）过于注重讲述技巧，未能发挥出学生的主观能动性 |
| 三、农村初级中学语文教学中读写结合的行动研究 |
| （一）提高学生重视写作手法的程度 |
| （二）建立高效读写课堂 |
| （三）重视课外阅读，扎实写作基础 |
| （四）合理设置课程，突出读写教育 |
| 四、总结 |
（2）高考作文“诗歌除外”的背后（论文提纲范文）
| 一、 关于“诗歌除外”的两种不同声音 |
| 二、 “诗歌除外”背后隐藏的深层次问题 |
| (一) 相当多的语文教师缺乏对现代诗应有的阅读面和鉴赏力 |
| (二) 现代诗的教学是一个长期被忽视的难点和薄弱环节 |
| (三) 诗歌阅卷存在较大困难 |
| 三、 如何改变“诗歌除外”所带来的尴尬局面 |
| (一) 教师要会赏诗、多读诗、能写诗 |
| (二) 教师要有效开展现代诗的阅读指导和写作指导 |
| (三) 呼吁高考作文真正落实“文体不限” |
（3）师范品牌赛事引领下的综合性大学语文职前教师培养改革（论文提纲范文）
| 一、困境：综合性大学办师范背景下的语文职前教师培养的尴尬 |
| 二、契机：构建T-U-S卓越教师培养模式 |
| (一)直面培养困境，构建T-U-S卓越教师培养模式 |
| (二)基于T-U-S模式，确定培养目标和培养原则 |
| (三)立足T-U-S模式，设计三级人才选拔方式 |
| (四)丰富T-U-S模式，搭建进阶培育课程 |
| 三、反哺:T-U-S卓越教师培养模式催生实践类课程课堂教学变革 |
| (一)借鉴T-U-S模式，搭建优质教学团队 |
| (二)依托T-U-S模式，进行课程整体设计 |
| (三)发展T-U-S模式，开展过程性评价 |
（4）八月情殇（论文提纲范文）
| 壹 |
| 贰 |
| 叁 |
| 肆 |
| 伍 |
| 陆 |
| 柒 |
| 捌 |
| 玖 |
| 拾 |
四、中学语文教师的尴尬（论文参考文献）
- [1]农村初级中学语文教学中读写结合的行动研究[J]. 易辉. 试题与研究, 2021(31)
- [2]高考作文“诗歌除外”的背后[J]. 张黎明. 教育研究与评论, 2021(05)
- [3]师范品牌赛事引领下的综合性大学语文职前教师培养改革[J]. 管贤强. 南昌师范学院学报, 2021(05)
- [4]八月情殇[J]. 张行健. 黄河, 2021(04)
- [5]中学语文教材中欧阳修作品教学研究[D]. 何汝梅. 西华师范大学, 2021
- [6]一位乡镇中学语文教师专业成长的叙事研究[D]. 位淑玉. 云南民族大学, 2021
- [7]中学传统戏曲文本教学研究[D]. 狄丹辉. 南京师范大学, 2021
- [8]初中语文小说阅读教学主问题设计研究[D]. 辛丽丽. 山东师范大学, 2021
- [9]部编本高中语文戏剧教学研究[D]. 李阳光. 河北师范大学, 2021
- [10]初中语文新诗的备课研究 ——以南充市为例[D]. 刘林燕. 西华师范大学, 2021