一、善待学生的“错误”（论文文献综述）
吴康宁[1]（2021）在《教师引导学生成长发展的前提性条件》文中研究指明教师需要为自己引导学生成长发展创造必要的前提性条件。从"基于学生"这一角度看,这些前提性条件包括善待学生、走近学生、研究学生、解放学生。善待学生需要教师至少具有负责态度,走近学生需要教师具有平等意识,研究学生需要教师具有科学精神,解放学生需要教师具有担当勇气。
达丽[2]（2021）在《善待学生之错，收获别样风采》文中进行了进一步梳理作为教育工作者,我们一直追寻课堂的完美,着力于提升课堂教学效率。但课堂教学难以做到完美无缺,学生出现错误也是在所难免的。但这并不是一件遗憾的事,学生的错误有时也会成为一种别样的教学资源。教师要善于利用这种资源展开教学,从而收获别样课堂风采。
顾理林[3]（2021）在《善待学生之“错”,收获别样精彩》文中研究指明不同的学生来自不同的家庭,接受不同的家庭教育,其认知水平必然存在差异,在教学过程中出现错误是在所难免的。作为教师,要允许学生出现错误,善待学生的错误,并能够巧妙地利用错误,将其当成珍贵的教学资源,促进学生能力的发展,构建别样的学习课堂。
肖国胜[4]（2021）在《善待学生的错误 关注生命的发展》文中研究指明随着新一轮课程改革的深入,生态课堂、生命发展越来越受到关注。教育的生命其实就是生命的教育,教育最终的目标是促进学生生命个体的和谐发展。通过生态课堂的教学活动,让学生学会正确对待错误,认识自我,提升自信心,敢于质疑,学会思考。教师要动之以情,晓之以理,关心学生,促进学生健全人格的形成,增强学生的创新素养。
潘静[5]（2019）在《善待学生典型错误 实现专业精深发展》文中研究表明善待学生的典型错误,能促使教师对教材理解更精准、教学技能更精练、数学表征更精确,所以,教学中教师应不遗余力地抓住这一有利时机,"变废为宝",则会使教师的专业向精深方向发展。
孟玉红[6]（2018）在《善待学生的错误》文中指出人非圣贤,孰能无过,我们的学生是未成年人,更不可能不犯错误。善待、宽容犯了错误的学生,不仅是人性的需要,亦是我们教育中永远有效的法宝。善待学生的错误是理解与尊重;善待学生的错误以其长补其短;善待学生的错误是爱心的凸显。尽可能少犯错误,这是人的准则;不犯错误,那是天使的梦想。世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。
陈建军,王小素[7]（2018）在《善待学生的解题错误》文中研究表明英国心理学家贝恩布里指出"差错人皆有之,作为教师,对学生的错误不加以利用是不可原谅的",教师在教学中的任务是激发、引导,当学生解题出现错误时,教师不应置之不理,或一语蔽之,而是应帮助学生认识错误,剖析错误,引发反思,加深理解,促进思
谢作黎[8]（2018）在《善待学生》文中提出善待学生,就要给学生价值观的引领。一次,学生在周记里写道,今天数学老师上课迟到了,说是为了孩子的事耽搁了。班里有好几个同学都对老师迟到表示不满。第二天早自修,我谈了想法:老师上课迟到固然不对,学校有纪律,要批评;本人会自责,要道歉;但是,作为老师的学生,要体谅。"数学老师同时是一位父亲,我们休想要求一个连自己的孩子都不爱的老师会爱学生!何况我们的数学老师一直兢兢业业!"学生们理解了。我相信,通过这件事情,孩子们学习了宽容,学习了换位思考。
朱文生[9]（2018）在《善待学生的错误》文中研究说明班主任与学生沟通交流是班级管理的重要任务,也是对学生进行教育的主要途径。学生犯错误是非常正常的事情,小学生犯错误更是屡见不鲜,没有不犯错误的小学生,只有不知如何更好地改进和提升自己的苦恼。班主任在工作中要善待学生的错误,做好与学生的沟通交流,尊重每个犯错误的学生,用智慧的语言启迪学生,用巧妙的沟通方式促进学生自我改进和完善。一、始终怀揣一颗宽容之心教师和班主任的主要工作是传道授业解惑,是帮助学生
程红兵[10]（2018）在《善待学生》文中认为善待学生是为师者的职业本分,善待学生必须从细节入手,给学生以人文关怀。今天的教师无疑都会说一切以学生发展为本,但是在实际的教育教学过程中,是不是真的以学生发展为本,就很难说了,尤其是遇到问题的时候,如何处理,更加清楚地看出教师的职业素养、职业情怀。善待学生是为师者的职业本分,善待学生必须从细节入手,给学生以人文关怀。
二、善待学生的“错误”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、善待学生的“错误”（论文提纲范文）
（1）教师引导学生成长发展的前提性条件（论文提纲范文）
| 一、善待学生 |
| 二、走近学生 |
| 三、研究学生 |
| 四、解放学生 |
（2）善待学生之错，收获别样风采（论文提纲范文）
| 一、善待错误，激发学生思维火花 |
| 二、正视错误，挖掘错误隐含价值 |
| 三、“将错就错”，拓展学生创新思维 |
| 四、巧用错误，展现精彩数学课堂 |
| 五、善用错误，促进学生自主探究 |
| 六、故意出错，突破教学重难点 |
（3）善待学生之“错”,收获别样精彩（论文提纲范文）
| 一、正视学生错误，促进学生发展 |
| 二、巧用学生错误，突破教学重点 |
| 三、善用学生错误，激发探究意识 |
（4）善待学生的错误 关注生命的发展（论文提纲范文）
| 一、认识自我，提升自信心 |
| 二、敢于质疑，培养创新精神 |
| 三、以情动人，关注人格发展 |
| 四、学会思考，增强创新素养 |
（9）善待学生的错误（论文提纲范文）
| 一、始终怀揣一颗宽容之心 |
| 二、将尊重正放在师生沟通的桌面上 |
| 三、用真心换得学生的悔心 |
（10）善待学生（论文提纲范文）
| 案例一: |
| 案例二: |
| 案例三: |
| 案例四: |
四、善待学生的“错误”（论文参考文献）
- [1]教师引导学生成长发展的前提性条件[J]. 吴康宁. 新教师, 2021(10)
- [2]善待学生之错，收获别样风采[J]. 达丽. 新课程导学, 2021(15)
- [3]善待学生之“错”,收获别样精彩[J]. 顾理林. 数学大世界(下旬), 2021(03)
- [4]善待学生的错误 关注生命的发展[J]. 肖国胜. 小学教学参考, 2021(02)
- [5]善待学生典型错误 实现专业精深发展[J]. 潘静. 中学数学教学参考, 2019(12)
- [6]善待学生的错误[J]. 孟玉红. 青少年日记(教育教学研究), 2018(12)
- [7]善待学生的解题错误[J]. 陈建军,王小素. 中学数学教学参考, 2018(33)
- [8]善待学生[J]. 谢作黎. 中小学德育, 2018(10)
- [9]善待学生的错误[J]. 朱文生. 教书育人, 2018(19)
- [10]善待学生[J]. 程红兵. 未来教育家, 2018(05)
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