初中语文教学口语训练

一、初中语文教学中的口语训练（论文文献综述）

杨莹^[1]（2021）在《部编本初中语文口语交际的编排特点及其教学研究》文中研究指明

余旺华^[2]（2021）在《基于言语行为理论的初中语文口语交际教学策略研究》文中研究说明

刘茜^[3]（2021）在《部编本初中语文教科书中口语交际板块教学策略研究》文中提出

张孟娜^[4]（2021）在《初中语文口语交际教学现状及策略研究 ——以城阳区初中为例》文中提出

王艳玲^[5]（2021）在《淮滨县农村初中语文口语交际教学研究》文中提出口语交际是人们交流思想、获取信息的主要形式,是人的思想、文化、品德的外显,口语交际能力是人人应该具备的处理社会生活的重要能力。培养学生的口语交际能力是语文教学大纲反复强调的内容,也是语文教学的重要板块之一。因此,语文教学应提升口语交际教学的地位,使得听、说、读、写教学并重。然而,有些地方由于教育思想没有转变,升学教育思想仍然影响着学校的领导和教师,这使得教师为考试而教,学生为升学而学,学生陷入茫茫题海中,口语交际教学被学校和师生抛到九霄云外。教师安常固守教育观念,陈旧的教学手段,封闭式、填鸭式的教学方法等,使具有实践性的口语交际教学变成了纯理论教学。基于此,口语交际教学在语文教学中仍然是个急需解决的问题。不可否认的是,近年来口语交际教学引起了不少研究者和教育者的重视,在许多地区也取得了一定的成效。然而,在教育资源相对落后的农村地区,口语交际教学或如同虚构或流于形式。因此,笔者以淮滨县农村为调查地,选取了该县具有普遍代表性的四所农村初中学校,以这四所学校为例,对该地区农村初中语文口语交际教学现状进行调查和分析,试图探寻出合理、有效的方法以优化该地区的口语交际教学,提高学生的口语交际能力。论文主要分为六个部分,具体如下:绪论部分主要介绍了研究的缘由、研究的意义、文献综述和研究方法。第一部分是有关口语交际教学的概述。包括口语交际教学的概念和口语交际教学的理论基础。第二部分主要解读初中语文口语交际教学的理念和内容。对义务教育语文课程标准中关于“口语交际”在目标、教学和评价方面的理念以及部编本初中语文教材在单元活动板块和习题板块中编排的口语交际内容进行分析和解读。第三部分对淮滨县农村初中语文口语交际教学的现状进行调查和归因。这一部分分为三个方面:一是调查研究的设计与实施,包括调查目的、调查对象、调查问卷的设计、调查实施和调查问卷的信效度;二是从教师和学生两个方面对口语交际教学现状进行调查;三是分析其存在的问题与原因。通过整理和分析,把存在的问题归为三个层面:（1）在认识层面存在不重视口语交际教学的问题;（2）在教学层面存在教学目标设定不合理、教学内容空洞、教学方法保守、教学评价系统不完善、教学反思未落实的问题;（3）在学生层面存在学生口语交际能力不足和学生课堂表现较被动的问题。其原因是:缺乏对口语交际教学的准确定位,教师口语交际教学能力和教学理念不足,学生自身性格和心理障碍的影响以及语言环境等其它因素的影响。第四部分是根据调查中发现的问题提出改进建议。从加强对口语交际教学的重视,优化该地区初中语文口语交际教学设计,提高农村初中语文教师的口语交际教学能力和学生的口语交际能力以及激发学生的课堂参与方面帮助该地区改善口语交际教学,提高学生的口语交际能力。第五部分是对口语交际教学案例进行分析和反思。这部分列举了笔者深入课堂聆听的口语交际教学实录,在对案例进行分析和反思的基础上发现其优缺点,取长补短,改进口语交际教学。结语部分对全文的内容进行了总结,并提出了研究的不足与努力的方向。

王平^[6]（2021）在《初中语文口语交际课堂教学内容研究》文中研究指明口语交际教学在九年义务教育中具有十分重要的地位,是语文教学的重要组成部分。学校课堂作为教学的主阵地,良好的口语交际课堂教学能帮助学生系统地学习口语知识和技能。构建口语交际课堂教学内容是指教师依据语文课程目标、语文教材以及学生的阶段特征及发展需求,以提高学生的口语交际能力为目标,通过对语文教材和口语交际课程资源的挖掘而精心选择的适合在课堂中进行教与学的内容。本研究以初中阶段的语文口语交际课堂教学内容作为研究对象,分析了初中语文口语交际课堂教学内容应该由两大部分组成,一方面是基于教材,对教材中的口语交际内容进行充分挖掘和灵活使用,另一方面侧重课堂教学中的资源开发,将丰富的适合口语交际课堂教学的内容进行选择和重组,丰富口语交际课堂教学内容,增加课堂的趣味性、提高教学效率。口语交际课堂教学内容指的是在口语交际教学课堂中为了实现课堂教学目标,师生双方在相互作用的过程中呈现的各种材料以及所传递的信息,涉及教师“教什么”和学生“学什么”两个层面的内容。初中语文口语交际课堂教学内容的特点是情境性、言语性、经典性和基础性。情境性是指口语交际课堂教学内容要注重与现实的迫近程度,选择适合当下社会情境的内容以及在课堂的仿真情境中训练这些内容;言语性是指口语交际课堂教学内容要包含言语知识技巧的内容,并注重在具体情境中如何运用语言进行言语交际活动的知识;经典性是初中口语交际教学内容不仅可以从现实生活中取材,还可以选择经典阅读作品中的经典场景对话作为教学内容,经典作品往往是源于生活而高于生活的,富含哲理性的话语。本论文认为初中语文口语交际课堂教学内容选择的理论依据是语用学理论、交际学理论和心理学理论。论文对初中语文口语交际课堂教学内容进行了系统的分析,认为初中语文口语交际课堂教学内容主要包括以下三部分:一是充分挖掘初中语文教材中的口语交际教学内容;二是开发生活中的主题,构建情境性学习内容;三是利用经典阅读作品,提炼经典场景对话的学习内容。落实初中语文口语交际课堂教学内容的方法包括:采用情景教学法,激发学生的口语交际兴趣;搭建合作平台,在互动中强化训练;结合阅读作品中的朗读教学训练学生的口语表达能力;利用口头作文训练学生的口语表达能力。

王彬彬^[7]（2021）在《初中生口语交际性别差异的教学研究》文中研究表明“部编本”语文教科书将口语交际与识字写字、阅读、写作列为同等重要的语文素养能力,本文旨在研究初中生口语交际的性别差异,试图找到男女生口语交际的差异点,借助语文教学对初中男女生进行有效的口语交际教学,力求初中男女生的口语交际能力得到充分发展。虽然口语交际能力受到了重视,但是口语交际教学大多依赖语文教学,课程形式单一,更没有针对男女性别特征进行口语交际的训练,致使口语交际教学变成各种无效的活动。本研究以寿光市实验中学七年级的230学生、20名语文教师进行问卷调查了解当下初中男女生口语交际能力现状,分析问题剖析原因,力图提出有效策略改进初中男女生的口语交际能力。本论文共分为四部分,绪论部分主要包括选题缘由、选题意义、国内外研究现状、研究方法并阐述了本文的研究创新,即抓住课内与课外双平台多维度的培养方式,借助多元化的评价体系,正视学生的主体地位,实现教师与学生人格平等交流。第一章主要是对概念上进行论述,区分了口语交际、口语交际能力、口语交际教学的概念,在研究中以认知发展理论及建构主义教学观、语言学等理论加以理论指导。第二章通过调查问卷,分析当下口语交际中性别差异状况,借助问卷调查得出的结论进一步分析导致差异的影响因素,并分析了目前的口语交际课堂教学现状。第三章是本文的重点章节,以“因性施教”为主要教学策略,从“因性施教”的内涵出发,根据其实施的现实依据,笔者分别从教师、男生、女生三个角度分别进行了策略分析,并提出相应的方法对策。最后,通过建立多元化的评价机制,结合教师评价、学生自评、学生互评对初中男女生的口语交际进行全方位的评价,激励式提高男女生的口语交际能力,并依据男女生口语交际能力追踪记录表进行实时记录,以最终达到有效地提升男女生的整体语文素养的效果。初中口语交际能力性别差异的教学研究,还有更大的研究空间,相信会有更多的研究者会关注并加入此课题研究之中。

巴婷^[8]（2021）在《初中语文口语交际活动文体训练教学的研究》文中指出

汪雅楠^[9]（2021）在《统编版初中语文《教师教学用书》编写系统研究》文中研究指明语文《教师教学用书》是语文学科中重要的辅助教学工具之一,在小学、初中、高中阶段的语文教学实践中有着极为重要的作用。本论文以统编版（7-9）年级共六册《教师教学用书》为研究对象,对书中的编写理念、结构以及涵盖内容三个方面结合文献分析法、内容分析法等做出了具体分析,同时归纳了统编版初中语文《教师教学用书》的编写特色及不足之处,并针对这些现状为语文教育从业者们提出了些许使用建议。本论文主要由五部分构成。绪论和第一章,通过文献分析法对本研究相关文献的做了基本梳理,笔者经文献分析与整理发现:现存研究中针对统编版初中语文《教师教学用书》的研究尚且存在一定不足。对统编版初中语文《教师教学用书》的编写系统的研究需要进一步深入。因此,本研究选用统编版初中语文《教师教学用书》作为研究对象,着重对该套教师用书的编写系统进了分析,研究目的是帮助教师解读教师教学用书的同时,促进教师在实际教学中对教师用书内容,做到深入研读,理性辨析。第二章则重点对统编版初中语文《教师教学用书》编写系统从编写准则、编写体例、编排设计三方面入手,运用内容分析法进行了分析。将“单元说明”、“阅读教学”、“写作教学”、“综合性学习”、“口语交际”、“活动·探究”六大模块单独展开分析。随后在第三章中笔者对本套教师用书的编写特色及其不足之处进行了重点阐述。最后,笔者在第四章当中,运用文献分析法对《教师教学用书》的使用现状进行了剖析,并总结出教师在使用过程中存在的问题,在此基础上提出应遵循“研读在先,参考在后”、“深入挖掘,理解把握”、“考虑学情,灵活使用”、“正确辨析,理性参考”等原则。

王倩倩^[10]（2021）在《部编版初中语文综合性学习探究》文中指出部编版初中语文教材于2016年投入使用,内容较以往教材发生了重大变化。在新的教育理念和教学需求影响下,综合性学习内容也做出了相应调整。综合性学习作为语文课程的五大教学内容之一,具备综合性、情景性、实践性等特点。它独特的教学价值,对提升学生的语文核心素养和发展多元智能具有重要意义。论文以部编版初中语文综合性学习为研究对象,通过搜集整理国内外相关的参考资料,提炼出语文综合性学习的理论依据。结合不同版本教材间的对比,总结出部编版初中语文综合性学习教材的特点。根据综合性学习的教学现状,剖析了其存在的问题,就教材和教学现状提出了实施建议,设计了教学案例。论文主要由以下六个部分构成:第一部分是绪论。主要包括选题缘由、选题意义、理论依据、研究综述、研究方法以及相关说明,为以下内容的研究奠定了理论基础,提供了研究方向。第二部分是语文综合性学习概述。首先,探究了综合性学习的起源发展。其次,结合各学者对综合性学习的见解对其进行了概念界定。再次,阐述了语文综合性学习的特点。最后,梳理了综合性学习与其它教学内容的关系。第三部分是综合性学习教材编排的分析。首先,探究了综合性学习教材的编写依据。再次,剖析了部编版初中语文综合性学习教材在板块设计、语言运用、编排体例等方面的创新特色。第四部分是部编版初中语文综合性学习教学现状调查。采用的方式是问卷调查和案例研究,调查对象是中学的老师和学生。结合数据概括出了教学存在教学设计不合理、投入与成效不平衡,概念和目的认知模糊、小组合作效果不佳,学生能力不足、难达课程标准要求,指导评价片面化、存在功利化倾向等问题,并分析了形成该现状的原因。第五部分是部编版初中语文综合性学习实施建议。根据教材的创新特色、编写依据以及教学中存在的问题,从多元智能理论和语文核心素养的角度提出了相应的实施建议。第六部分是教学设计。结合上述对教材和教学现状的剖析以及提出的实施建议,以部编版教材中某一综合性学习专题为例,设计教学方案,阐述设计意图。

二、初中语文教学中的口语训练（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、初中语文教学中的口语训练（论文提纲范文）

（5）淮滨县农村初中语文口语交际教学研究（论文提纲范文）

（6）初中语文口语交际课堂教学内容研究（论文提纲范文）

（7）初中生口语交际性别差异的教学研究（论文提纲范文）

（9）统编版初中语文《教师教学用书》编写系统研究（论文提纲范文）

（10）部编版初中语文综合性学习探究（论文提纲范文）

四、初中语文教学中的口语训练（论文参考文献）

• [1]部编本初中语文口语交际的编排特点及其教学研究[D]. 杨莹. 华中师范大学, 2021
• [2]基于言语行为理论的初中语文口语交际教学策略研究[D]. 余旺华. 海南师范大学, 2021
• [3]部编本初中语文教科书中口语交际板块教学策略研究[D]. 刘茜. 海南师范大学, 2021
• [4]初中语文口语交际教学现状及策略研究 ——以城阳区初中为例[D]. 张孟娜. 鲁东大学, 2021
• [5]淮滨县农村初中语文口语交际教学研究[D]. 王艳玲. 广西师范大学, 2021(02)
• [6]初中语文口语交际课堂教学内容研究[D]. 王平. 广西师范大学, 2021(02)
• [7]初中生口语交际性别差异的教学研究[D]. 王彬彬. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [8]初中语文口语交际活动文体训练教学的研究[D]. 巴婷. 宁夏大学, 2021
• [9]统编版初中语文《教师教学用书》编写系统研究[D]. 汪雅楠. 青海师范大学, 2021(02)
• [10]部编版初中语文综合性学习探究[D]. 王倩倩. 曲阜师范大学, 2021(02)

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